这是一所学校过去六年的高考足迹：2008年一本生267个，2009年345个，2010年369个，2011年392个，2012年433个，2013年512个。

　　六年的辉煌像一个个金灿灿的感叹号，熠熠生辉。而在它的背后，离不开一位校长的努力。2008年，陆炳荣走马上任，成为桐高的第二任校长，摆在他面前的任务艰巨而繁重：曾经辉煌的桐高，高考成绩一度滑落。如何让桐高重塑辉煌？陆炳荣提出二次创业的口号。这个口号，让老师和家长都惊讶不已：二次创业如何创？能否成功？

　　与高校“有机对接”

　　让我的学生站得更高看得更远

　　如今，高中教育与大学教育脱节，“各扫门前雪”的现象比较严重，陆炳荣认为，高中与大学缺乏必要联系，这对人才的培养极为不利。因此，他非常重视跟高校的有机对接工作。 “今年，我们又拿到了272张高校自主招生‘通行证’。”陆炳荣自豪地说道。

　　那么为何一所坐落于县城的高中可以得到这么多名校的青睐呢？

　　“人家还没意识到的时候就去做，在人家开始做的时候，要做得更好。”陆炳荣说：“优质高中与优质高校如何有机对接，这是我们在做的一个省级科研课题。这对学生来说，他们实实在在多了一个选择。”

　　目前桐高已成为中国人民大学、南京大学等十多所高校的“优秀生源基地”；也获得了北京大学、复旦大学等十余所高校的校长实名推荐资格。就在几天前，上海交通大学的自主招生结果揭晓了，桐高有9人入围面试，6人被预录取，3人获得了专业加分，这是桐高参加上海交大自招以来，人数最多的一次。

　　品位桐高工程

　　让学校发展充满生机与活力

　　走进桐高校园，浓郁的文化气息扑面而来，穿梭在校园中参加各类活动的学生阳光而灿烂，一切都显得生机勃勃。

　　学校的活力来自哪里呢？陆炳荣表示，这都离不开学校的“三品工程”，即育人品德提升工程、教学品质提升工程、文化品位提升工程。

　　桐高摸索出了“一二三四五六”德育工作新模式，由此培养学生雅正、雅趣、雅实、雅润的品质，要求学生学会做人、学会生活、学会求知、学会合作。真正把桐高学生培养成为适应国家未来发展需要的优秀人才。

　　在教学中，桐高以建设“情感课堂、和谐课堂、动态课堂、高效课堂”为目标，着力打造高效课堂。此外，桐高还致力于校本课程的开发，着力打造桐高特色课程群，目前已有30多门嘉兴市级以上精品选修课程，为学生的个性化选择和多样性发展打下了基础。

　　在校园文化建设上，通过营造充满人文精神的校园环境，桐高把学校建成催人奋进的文化场。桐高的文化品位提升工程，包括“硬环境”和“软环境”两个方面的文化建设。

　　陆炳荣说：“三品工程让学校提升至一个新的境界，推动了学校的可持续发展。”

　　名校因为有名师

　　让更多名师成就桐高根基

　　“名校并不是因为有高楼大厦，而是因为有一大批名师。”陆炳荣表示，教师是教学的主体，学校的生存与发展，离不开优秀的教师。因此陆炳荣爱才惜才是出了名的。

　　杨大忠毕业安徽大学，现在已经是桐高教师发展中心副主任了。他坦言，自己来到桐高，起初正是因为陆炳荣的诚恳打动了他。“我完全没有想到一个名校的校长会亲自打电话邀请我，还愿意花那么长时间与我面谈。”杨大忠感慨道。而来到桐高后，陆炳荣为了让他可以毫无后顾之忧地教书，不仅帮他安排住处，还帮助他妻子安排工作、孩子安排学校。

　　打造一个高飞的雁阵，培养一支高素质的优秀教师队伍，是陆炳荣一以贯之的教师队伍建设目标。

　　因此桐高不仅有《青年教师培养工程》和《青蓝工程》等教师培养措施，还建立了浙江省内中学第一个名师辅导中心。主要目的是给名师提供一个施展自己才华的舞台，更好地发挥名师的辐射作用，使更多的学生受惠。

　　“我希望桐高名师可以成为学校一张‘名片’，一个响当当的品牌。”陆炳荣说。