第一次来到邱建伟“掌门”的茅盾实验小学是在年初开学时，被褥、盆栽、羽毛拍……家长和学生背着大包小包进校门，个个脸上洋溢着幸福的笑容，笔者心中不由地向往起这样美好的学生时代。

　　再次来到这里，跟着邱校长一起回顾了他35年的教育历程，又是一次心灵的震撼之旅。“我一直坚信，教育工作只要有耕耘就必会有收获，为了孩子的一切，我必须不遗余力。”邱建伟说。

　　爱校胜家

　　“凌晨几点醒来就几点到校”

　　在桐乡乃至嘉兴教育界，邱建伟的名字早已经与“凤鸣小学”和“茅盾实验小学”这两所学校紧紧联系在一起。

　　1996年，当邱建伟由教育局任命成为凤鸣小学校长时，可以用“临危受命”一词来形容。那时凤鸣小学建校6年，却已经换到第四任校长了。

　　“刚到学校，我曾连续23天没有离开学校一步。”邱建伟说，在这段时间里，他分析了学校现状，“约谈教师、锁了后门、退了毛衫厂、关了小店……”同时，他开始把现代管理、教育理论与学校实际结合，提出“争创桐乡市第二实验小学”的办学目标。并通过一系列规章制度，使学校的运转走出随意、低效，走上规范化、制度化的轨道。

　　2001年，邱建伟又从凤鸣小学来到了茅盾实验小学，这对他来说既是机遇又是挑战。那时学校刚完成基建，为了保证按时开学，他整个8月不分昼夜地抓招师招生工作的落实，抓一系列规章制度的制定，抓各种仪器设备的采购……

　　为此，他在学校附近临时租了一间民房住，有时舍不得花时间找地方吃饭，就用房东家的剩菜剩饭充饥。房东曾感慨：“我本以为做校长是很轻松的，想不到你却这样辛苦。”

　　9月1日，茅小迎来了437个学生。每天晚上，不少孩子哭着不肯睡觉，传达室门外围着许多家长。没有现成的寄宿制小学管理经验，学生的就寝、用餐、洗澡等一系列工作需要摸索。每天晚上，等所有孩子都睡着了，全体行政人员才开始开会，最晚的一天，会议开到了第二天凌晨。

　　这样的工作强度已经到达了极限，但对邱建伟来说却是家常便饭。那时，凌晨什么时候醒来，他就什么时候到校，两点、三点、四点……茅小教师张谢斐打趣地总结了所有老师对邱建伟的印象：“邱校长的工作状态就是星期六休息不保证，星期天保证不休息。”

　　“科研大户”

　　从“教书匠”到“教育专家”的蜕变

　　在许多同行中，邱建伟一直是出了名的“科研大户”，这得益于他1989年起在浙江教育学院两年的脱产学习。“那两年让我拓宽了视野，也结识了很多专家。”

　　1993年，邱建伟的处女作《让应用题更贴近学生生活》一文发表在《浙江教育》杂志上。此后，他在《中国小学数学教育》、《小学各科教学》等专业报刊上发表了大量教学论文。

　　作为一位有着强烈现代意识的校长，邱建伟最基本的办学理念就是走“科研兴校”的道路，他要求教师“向科研要效益”、“以科研促发展”，从“教书匠”向“教育家”转变。

　　在凤鸣小学，邱建伟就曾确立了科研兴校的主体战略，以学校总课题《小学审美化教育模式研究与实践》引领全校师生，带动学校整体发展。在他的带领下，凤鸣小学被桐乡市政府命名为第二实验小学，还成为桐乡第一所浙江省城镇示范性小学。期间，还成立了丰子恺漫画学校，成为第一批浙江省艺术教育特色学校。

　　如果说凤鸣小学是邱建伟为桐乡教育种出的一块成功的“试验田”，那么，茅盾实验小学就是他为桐乡教育所倾力印制的一张响当当的“金名片”。

　　一所以家乡名人命名的实验小学，而且还是带有民办性质的全市第一所寄宿制小学，究竟应该如何使它不负众望并快速崛起？邱建伟又决定以养成教育为实施素质教育的突破口，以学校总课题《现代小绅士小淑女培养工程》引领全校师生，走“特色项目——特色学校——品牌学校”之路。

　　从2002年9月至今，短短十二年的时间，邱建伟带领下的茅盾实验小学，先后获得了全国读书育人特色学校、全国劳动技术教育先进学校、浙江省示范小学、浙江省第二批艺术教育特色学校、嘉兴市文明单位等一百多项荣誉。