随着激昂的大课间音乐响起，春晖小学的孩子们迈着整齐的步伐进入大操场，做起了各类活动：有跑步的，有踢毽子的，有吹英氏竖笛的……日前，桐乡市小班化教学课堂教学研讨活动在春晖小学举行，而这正是春晖小学展示的特色大课间。

　　据了解，目前全市已有嘉兴市级小班化教育试点学校26所。“小班化教学不仅仅是班级人数的减少，更重要的是要在内涵转型升级上多做研究和实践，比如开发与实施特色校本课程、转变教与学方式等。”市教育局相关负责人说。

　　“这篇课文是想告诉我们‘每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在、尊重事实、取长补短’这样一个道理。”昨天，在启新学校三年级语文课《狮子和鹿》的课堂上，学生正在“学习单”的指引下进行合作探究、总结发言。“1号和2号同学的表达能力稍微弱一些，所以我鼓励他们先发言，这样既保证了他们的发言机会，又提升了他们的自信。”任课老师倪晓琴告诉笔者，有些学生在预习时就能初步理解课文内容，但有些学生却仍然存在困难，所以学校提出了小班化“百分百”合作课堂模式。课堂上，老师根据学生不同的学习情况，将他们分成四人小组，并依次按“1-4”分别编号，让他们共同完成学习任务。

　　“合作学习模式在大班教学中往往蜻蜓点水、浮于表面，但却非常适用于人数较少的小班。”该校相关负责人介绍，启新学校的“百分百”合作课堂模式通过“问题情境、合作互动、展示反馈”3个基本流程的循环，在教与学的方式上搭建起了小班化教育关注每一个的“脚手架”。

　　除了课堂上“教与学”方式的变化，在小班化推进的过程中，各校还深入挖掘、积极开发校本课程以丰富孩子的“成长通道”。

　　前不久，乌镇泰丰斋内迎来了一群植材小学的学生，他们在姑嫂饼制作间认真观看姑嫂饼的制作过程；在工艺美术馆展厅里，拿起笔尝试着画起脸谱……原来，从这学期开始，植材小学便根据周边得天独厚的资源，开设了“童玩走读课程”。

　　“除了泰丰斋，我们还选定了茅盾故居、乌镇公园等11个点。”植材小学相关负责人介绍，在走读后，学校还将重点关注学生的收获。比如说，走读“泰丰斋”后，学生还需要走进低年级教室，像他们介绍姑嫂饼的历史传说或者给姑嫂饼写个广告词。

　　“我们在引导学生追求童玩纯粹快乐的同时，也会将这种教学理念深层次地运用到了语文、数学、英语、科学等各学科教学中，让学生在玩玩闹闹中自然学习。该负责人说，这一课程不仅可以引导孩子对当地的传统文化有一个更加直观的了解，还能增加他们爱学习、爱生活的实践与体验。