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　　他默默耕耘在教育的土壤里，辛勤奠基，在平凡的工作岗位上，以其坚忍不拔的意志和拼搏进取的精神，一次次推动着桐乡教育事业的改革与发展。他就是原桐乡市教育局督导室主任王启明。

　　扎根基础教育，磨砺二十载

　　1955年7月，王启明从浙江省平湖师范学校毕业后就被分配至桐乡工作。1957年8月，刚满20周岁的他调入濮院镇小，任教导处副主任。1958年4月，又从濮院镇小调入梧桐镇小，任教导处主任，同时兼任一个或二个班的数学课。对于还没有多少的教育教学工作经验的王启明来说，难度可想而知。

　　然而，王启明并没有被眼前的困难吓倒。他与学生“混”在一起，征询学生们的意见，并把合理的建议运用到课堂教学中；他利用业余时间通读小学六个年级12本数学课本，全面了解、掌握了小学阶段数学教材的体系安排，一段时间下来，他的课堂教学效率越来越高。

　　自己的课堂教学有了起色，但王启明并不满足。他深知，作为教导处主任，还应该要引导其他教师提高教学水平。

　　因此，只要一有空，王启明就下堂听课。为了让听课效率达到最高，听课前，他一定会熟悉教材，并设想几种教学方法。听课结束后，他及时与教师反馈交流。渐渐地，听课活动成了老师交流教学经验，提高课堂教学水平的常态舞台。

　　着力教研改革，利刃现锋芒

　　1978年县教育局决定恢复组建教学研究室。同年9月1日，王启明正式调入教研室任小学数学教研员。这项工作为王启明推行课堂教学改革，提供了更广阔的舞台。

　　几年下来，王启明几乎跑遍所有的农村小学。他一早带好馒头、中药瓶出发，胃病犯了，就啃点馒头，喝点中药。听课后当夜再回顾写小结，并研究下一天的工作计划。

　　进修学校常务副校长潘向明回忆说：“我当时在炉头中心小学任教，王主任经常与我们一起探讨小学数学课堂教学艺术，为我们的快速成长倾注他的才华与智慧。”

　　为了使全县的小学数学教学质量得到提高，王启明还创建了一系列教研活动体系，比如建立健全县、片、乡(校)三级教研网络；建立县中心教研组(教改指导小组)；推行“骨干教师先行一步”做法等。

　　正是这些举措的深化落实，有效提高了全县小学数学教师的教学水平，改变了“3-6-9”即一份试卷全县测试，农村小学平均30分，公社中心是60分，镇小的成绩在90分以上的现状，小学数学教学逐步走上了均衡化发展的轨道。

　　潜心教育督导，宝刀仍未老

　　1992年9月，王启明调入桐乡教育局督导室工作，任督导室主任。如何做好这份工作，对年过半百的王启明来说又是一次新的挑战。

　　在县(市)初等教育验收后，当时的教育局局长陈圣贤曾向王启明提出：“如何巩固提高？督导室应该做些什么工作？”为此，王启明与其他工作人员一起提出了一个“督导评估”的设想并设计了“督导评估”方案。

　　《督导评估条例》定稿后，在局领导的带领下，组织了一个由各科室长、学校校长参加的督导组到梧桐乡初中进行首次督导评估。

　　在总结第一次督导评估的基础上，教育局督导室正式开始在全市开展对中小学的督导评估活动。在多次督导实践的基础上，王启明与督导室的同志总结经验，修订指标体系，加重学校管理、教学等指标的比重，制订新的督导指标，坚持进行督导评估工作。

　　1998年，退休后的王启明被聘为督导室兼职督导，继续展现着他的风范。教育督导评估工作的深入有效开展，推进了规范办学，依法治校等工作，有力地促进了桐乡市教育质量的整体提高。

　　从英姿勃发的青春少年，到耄耋将至，王启明历经挫折磨砺，见证并参与了桐乡教育事业的改革与发展，把毕身的精力奉献给了桐乡的教育事业。