在20年前的桐乡，如果有家长把自家的孩子送去学艺术，那无疑是一件很前卫的事情。那时，在常人心目中，学琴、学画、学唱歌是属于那些天赋禀异或者家境优越的孩子的。现如今，随着市民经济条件越来越好，很多家长对孩子艺术上的培养不惜一掷千金，于是，各种各样的艺术培训班如雨后春笋般冒出来。
据了解，目前桐乡有相当一部分孩子在参加音乐、舞蹈、书法等艺术类培训班，有的甚至同时学习好几种。那么，这些孩子真的都喜欢艺术吗？学艺是否占用了孩子们自由玩耍的时间，扼杀了他们爱玩的天性，影响了他们正常成长的空间？家长们带孩子上各类艺训班能否培养出下一个“章子怡”、“郎朗”，或者“李云迪”呢？围绕这一话题，本报记者专门作了采访。
家长和孩子谈“幼儿学艺”
“权当给孩子一个大玩具”
说到幼儿学艺这一话题，在某银行供职的吕晓军家长说：“小时候，我最怕上音乐课，因为我五音不全，而且没有节奏感，即使到现在我看到跳舞、唱歌之类的活动仍想躲，这也影响了我和同事之间的感情联络。而我女儿恰恰和我相反，她很喜欢音乐，但似乎缺乏这方面的天分。”
“兴许是老婆胎教做得好，女儿从小听到歌曲和动听的音乐就会眉飞色舞、左右扭动，但她遗传了我没什么音乐细胞的缺点，在她4岁时老婆决定送她去学钢琴。开始学钢琴时，女儿总说听音练习让她觉得钢琴课很可怕，但过了大半年，钢琴老师告诉我们，虽然女儿学一支曲子的时间比一般的小朋友长，但经过训练，听音已不成问题了，不过，她的学习进程比较慢。”
“不过，由于老师教学有方，现在女儿对学钢琴还是很有兴趣的，所以，我们准备让她继续学下去。虽然学钢琴的费用不低，不过既然孩子喜欢，我就买个钢琴当作一个大玩具送给她。现在，许多大人去学跳拉丁舞，难道是为了参加国际比赛吗？无非就是一个兴趣。所以，只要女儿喜欢，条件允许，我们就支持她学钢琴。即使她考级进度比较慢，老师一堂课教的内容也比较少，我也从来不计较。而且，我发现女儿越来越坐得定，说话也越来越像个‘小淑女’了。”
“为了圆自己儿时的梦想”
在桐乡，如果把时间退回到20年前，绝大多数孩子是不可能拥有单独学艺的待遇的。对此，身为医务工作者的家长王亚萍深有感触。她说，记得自己小时候上音乐课，老师是弹着脚踏风琴教唱歌的，而且全校只有一两台脚踏风琴。每次上课时，都是班里力气较大的男生把脚踏风琴抬进教室。那时候，能趁着上课前摸一摸黑白琴键，是非常高兴的事。当时，班里只有一名家境十分优越的女同学在学习弹钢琴。
“没想到，当我女儿上幼儿园的时候，学钢琴在桐乡也普遍起来，而且女儿班里有不少孩子在学习钢琴、电子琴或者舞蹈，于是在我的‘威逼利诱’下女儿也成了一名小琴童。让女儿学琴，其实是希望她能帮我实现梦想，看到女儿能够弹奏一些世界名曲了，看到她苦练之后获得成功的喜悦，我心里非常安慰。有时节假日，女儿会邀请小朋友来玩，看完电视，他们围在钢琴旁边，轮流伴奏，一起唱歌，这时候我就感到小时候只在电影里看到的景像在我的生活中重现了。”
“现在女儿上小学三年级了，仍在学钢琴，我也坚持每个星期天陪她去钢琴老师家学琴，回到家便坐在她身边陪她练琴。每每听到她抱怨或是看到她带着情绪练琴，我心里也会想让她放弃算了，可是想到女儿已经考到了钢琴五级，放弃似乎又太可惜了，只得狠狠心逼她学下去。好几次，为了让女儿认真练琴，我还拿织毛衣的针打过她的手背呢。”
“我的另一张‘课程表’”
如今的孩子，除了正常的学校学习外，不少孩子还有着广泛的第二课堂，于是也有了另一张“课程表”。正在市区某小学读五年级的学生小刘便是颇具代表性的一个。小刘说：“既要学书法、素描，又要学围棋、拉丁舞……我都快累坏了！一个星期七天，白天我要到学校上课，晚上和周末爸爸妈妈就给我安排了另一张‘课程表’，从早忙到晚，完全没有自己可以支配的时间，我的小阿姨总是嘲笑我说，我比那些大明星还要忙。我的‘课程表’是这样安排的：周一和周四晚上去学书法；周二晚上学围棋；周三、周五晚上学素描；周六上午补英语，下午学爵士鼓；周日则去学拉丁舞。”
“其实刚开始时，我只学书法和围棋，我是挺喜欢去的，可是后来爸爸妈妈让我学的课越来越多，我就烦了。现在，我只是按照这张排得满满的课程表，身体从一个地方到另一个地方去学习，有时候上课结束都不知道学了些什么，脑子一片空白，根本谈不上喜欢。在这么多兴趣班里，我只喜欢学爵士鼓，这也是我自己主动提出要学的，因为在打鼓的时候，我可以宣泄自己的压力和情绪。”小刘说。
“我现在很羡慕班里那些什么都不学的同学，起码他们可以在周末睡懒觉，或是做点自己想做的事情。我问过妈妈为什么要我学这么多，她回答说，小孩子就应该多学点，这样才会比别的孩子出色，长大了才会有出息，但是我真的不快乐。”
学艺应注重正确引导
市青少年宫副主任闻海鹰认为，现在，家长对于孩子学艺术的态度大致分为三种：第一种是听之任之型，就是孩子说想学什么就让他学什么，孩子想放弃了就让他放弃；第二种是强迫型，即家长不允许孩子放弃，为了让孩子继续学下去，甚至不惜采取强制措施；第三种是引导型，这部分家长同样不允许孩子轻言放弃，但是会通过正确引导，让孩子继续学下去。
当然，最后一种做法是最好的。听之任之只会让孩子养成遇到困难就退缩的坏习惯，而强迫学习更不可取。学艺术应该是快乐的，而强迫学习只会让孩子憎恨艺术。在孩子学艺的过程中肯定会遇到困难，这时候家长就要学会发现孩子的艺术兴趣，然后多鼓励、多表扬，让孩子在学习的过程中发现乐趣。
闻海鹰认为，孩子学艺不存在“应该学”或“不应该学”的说法，每个孩子都不一样，家长更不应该有补偿的心理，家长应该认识到孩子并不是父母的翻版，所以应该挑选孩子自己感兴趣的艺术门类去学习，只要是适合孩子的那就是最好的。
一些艺术培训机构也不应该只注重技巧的教学。比如书法，不应该只教孩子如何写好横竖撇捺，有条件的话可以带孩子多去看看名人的作品展，多和书法家交流，或是在课堂上介绍一下书法的发展和历史渊源等人文上的知识，这会让孩子更深地了解书法，从而激发他们学习书法的兴趣。
家长也应该摆正态度，不要一味追求孩子的艺术水平达到什么层次，而是应该注重如何让孩子在学习的过程中学会正确的学习方式、体会到学习艺术的快乐，然后“艺术地生活”。但有一点值得注意的是，学习艺术并非年龄越小越好，每项艺术培训都有最低的合适年龄。要看孩子自身的资质，学得过早了，可能并不利于孩子今后的成长。
文化底蕴是学艺的关键
在采访中，记者发现，虽然大部分家长并不是想让孩子成名成家，或是将来从事与之有关的行业，只是希望孩子能有所爱好、学有所长。但是随着艺考热逐渐升温，也不排除有一小部分家长是抱着功利性的目的让孩子去学习艺术，比如升学考试的加分、有艺术特长被破格录取等种种原因。
茅盾中学美术教师李荣华告诉记者，就目前而言，桐乡的整个学艺氛围还是不错的，这离不开丰子恺、钱君匋等大师的影响。李荣华认为，现在桐乡学艺术的孩子较多，也是一种艺术文化延伸的表现。特别是美术方面，像君匋艺术院等文化场馆经常举办一些书画展，这在无形中也是一种艺术熏陶。曾有家长认为“读不出书学美术”，这种观念已经过时了，艺术应该是终生学习的过程。只有有了深厚的文化底蕴，才能理解艺术的博大精深，才能提高自己的艺术境界。孩子学习艺术的第一个条件，就是自己喜欢，为了升学加分而学是错误的，家长不应该把自己的意愿强加在孩子身上，而是要学会支持孩子的选择。
李荣华还透露，现在，高考美术专业考试越来越注重学生的艺术功底。比如2009年中国美院新增了一门“速写”的考试科目，因为速写不是一朝一夕可以练好的，这就对那些“半路出家”的考生很不利。
加分不应成为学艺的目的
记者从市教育局了解到，现在可在升学考试中加分的共分四类：政策类、科技类、体育类和艺术类。近年来，升学加分的项目正在逐步缩小，分值也在逐渐减少，也许将来会取消升学加分。对此，市教育局副局长陈爱秀表示，实施升学加分是为了促进学生个性特长的发展，孩子学一两门艺术是有好处的，切忌抱着功利的目的。
她说，孩子如果不喜欢学钢琴，那么他花在钢琴上的时间肯定要比喜欢学钢琴的孩子多，那就事倍功半、得不偿失了。与其这样，不如让孩子多看看书，或是参加社会实践，也许收获要大得多。家长在安排孩子学艺术的时候也应该注意，不要把孩子的时间挤得太满，孩子得不到很好的休息，势必会影响下一阶段的学习，到时候学艺术反而会影响孩子正常的学习生活。
记者感言：
“踢毽子”、“丢手绢”、“过家家”是很多已为人父母者回首孩提时代的温暖记忆。但曾几何时，孩子们的游戏已被各种各样的才艺学习所代替，他们小小的身躯背负着太多长辈们给予的沉沉的希望。
童年应该是一个美丽的名词，也是人一生中最美好、快乐的时光。但越来越多的父母以“不让孩子输在起跑线上”为理由，剥夺了孩子童年的快乐。虽然，学习才艺或许可以激发孩子潜能，郎朗、李云迪等年少成名更是让父母们看到了梦想变成现实的希望。但是，每个孩子都有其自身的潜能特点和兴趣愿望，让孩子学艺还得根据他们的潜能特点和兴趣爱好来选择。父母首先应该发现和了解孩子的喜好和特长，进而聆听孩子的心声，尊重他们的选择。还有一点不容忽视的是，应当保证孩子休闲娱乐的权利。
快乐、幸福、自由是童年的真谛，许多奇思妙想的萌芽都来自宝贵的不可替代与重复的童年时光。因此，不要让成人的意愿挤满孩子的每一天，而要给孩子的自由发展留出广阔的空间。父母对孩子的期望要符合孩子的实际情况，不宜对他们提过高的要求，不应对其过分栽培，一味追求十全十美，称职的父母应该是快乐童年的捍卫者，千万别让学艺成为孩子的负担。
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