给孩子多彩的童年 给人生温暖的底色

　　桐乡市梧桐街道中心幼儿园办园时间已有20多年了。随着经济社会的发展，梧桐街道中心幼儿园不断扩大，逐步形成了一中心五园区的办学规模，成为市区办学规模最大的公办幼儿园。

　　梧桐街道中心幼儿园的办学理念是什么？有什么样的园文化。本期“校长访谈”，我们一起了解这所幼儿园的教育特色。

　　单健英近照。受访者供图

　　记者：梧桐街道中心幼儿园一直致力于实施优质的早期教育，并在“给孩子多彩的童年，给人生温暖的底色”办园理念引领下不断发展壮大。能给我们详细讲解一下办园的理念吗？

　　单健英：“给孩子多彩的童年，给人生温暖的底色”，主要是指给孩子创设温润、柔软的氛围，以孩子的视角打造生活空间，致力营造充满童趣、安全、舒适的探索学习环境。

　　另外，我们幼儿园以《纸玩园本课程》为载体，给每一堵墙面、每一个角落赋能，让图案、色彩与幼儿的生活学习轨迹融为一体，让幼儿在温馨、幸福的乐园中成长。

　　记者：梧桐街道中心幼儿园努力打造以“暖”为核心的园所文化体系，这是基于怎么样的目的？这样的“暖”文化对于幼儿园发展有何促进作用？

　　单健英：“暖”，即温暖，寓意向阳而生。“暖”文化渗透到幼儿园的环境、团队、教育、家园以及管理5个领域。“暖”文化，也是我们教师团队自我成长的原动力、优雅生活的向心力，更是团队凝聚的核心力。

　　我们希望通过“温润柔软的教育氛围、上善若水的教育关怀、优雅前行的教育姿态、和而不同的教育智慧”这一校园文化，不断提升教学品质和教师的专业自觉，让孩子们在幼儿园享受童真的幸福，体悟教育的温暖。

　　记者：梧桐街道中心幼儿园打造“暖”文化的教师团队，主要从哪些方面展开？

　　单健英：首先，我们注重教师专业成长。不同层面的教师，有不同方法的专业研修：新教师层面：我们以结对、赛课、比武等举措学技能、补短板；成长型教师层面：参与到各类项目小组中，成立“成长共同体”，使其在锻炼展示中积累经验，提升技能；骨干教师层面：一方面是搭建展示交流的平台，比如专题讲座、公开教学等；另一方面是与专家结对，让老师与专家、名师直接对话，提高教育研究能力。

　　其次，我们通过教师团建活动，为老师们量身定制减压游戏、文体活动……在这样的文化感召下，让更多的教师感受到关怀和关爱。

　　记者：梧桐街道中心幼儿园有一中心五园区，且特色各异，如何做到求同存异呢？

　　单健英：随着课程改革的推进，我们一园五区的办园特色日趋明朗。出于对各园区办园底蕴、周边资源、家长需求等多方面考虑，为了更好地因地制宜、因园制宜，做好课程的园本化推进，我们在铺好底色的同时积极寻找亮色，鼓励各园区从实际出发，办出各自的特色。

　　中心园区带头发挥示范引领作用，开展灵活多样的研训一体化教研活动，让每位教师都能享受优质研训资源。同时，各园区在硬件建设、人员配备上注重统筹兼顾，实现真正意义上的资源共享、取长补短、多元融合、均衡发展。

　　记者：梧桐街道中心幼儿园作为市区办学规模最大的公办幼儿园，对园长的管理能力是不是有一定的考验？

　　单健英：一中心五园区的办学规模在管理上确实给我带来了考验。

　　我想，作为一名管理者，首先要做好幼儿园未来和近期发展规划的顶层设计，只有这样才能有目标、有方向、有措施，有助于幼儿园的可持续发展；其次，要充分借助行政团队力量，进行网格化的发展管理；最后，也是最重要的，通过“暖”文化的“陶养”，增强全体教职工的凝聚力，让每一个“我”成为“我们”。

　　记者：桐乡一直在为打造优质均衡的教育资源而努力，这几年，梧桐街道中心幼儿园引进了不少新教师，在培养新教师上有何特色？

　　单健英：我们的团队较为年轻，全体教师平均年龄不到30岁。新教师思维活跃、充满活力，但也存在经验尚浅等问题，因此，加强新教师培养机制势在必行。

　　这几年，我们通过导师责任制、师徒带教制、蓝青结对帮扶工程等工作，帮助新教师尽快胜任教育教学岗位，提高他们的班级管理水平。同时，幼儿园要求新教师自主自学，并为新教师搭设各类展示平台、出台相关的激励机制，促进个人专业成长。

　　记者：现在二孩家庭越来越多，对有两个孩子的家长来说，他们的育儿能力、教育方法必然有更高的要求。您作为教育人士，对这些家长有何建议？

　　单健英：目前，二孩家庭，对家长的育儿能力要求确实要高一些。我觉得二孩家庭的家长需要更多的爱心和细心，教育态度和方法要一致，不能顾此失彼，让孩子们感受到父母的爱是公平的。

　　另外，我建议家长一定要敏锐地察觉大孩的情感需求，当孩子有负面情绪时要及时给予关爱和引导。同时，家长要重视家庭氛围的创设，注重两孩之间的亲情教育，利用生活中的教育资源与契机，进行潜移默化地教育与引导，比如分享、谦让、互助等行为的培养，让孩子们在互相陪伴和相互关爱中健康、快乐地成长。