创建一方和谐的小天地

　　“和谐的班级不仅能促进孩子全面健康发展，也能提升孩子自我教育和自我管理的能力。今天的“教师会客厅”，我们一起来看看沈老师和她的小蜜蜂中队。“

　　沈伟群在辅导孩子。受访者供图

　　可爱的小蜜蜂，象征着团结、勤劳、自律，是我和孩子们不约而同的选择。由此，我们的班名——“小蜜蜂中队”诞生了。而班级自然就成了小蜜蜂们眷恋的花园。孩子们用稚嫩的画笔创作了萌萌的班徽。主图案是一只戴着眼镜的大蜜蜂和两只小蜜蜂。孩子们风趣地说大蜜蜂是老师，蓝色和粉色的小蜜蜂分别代表着男生和女生。

　　为更好地凝聚班级精神，我们还一起创作了班歌，其中“自立自强有信心，团结合作争第一”还成了他们赛前给自己鼓劲的口号。在这样的氛围中，班级成了孩子们和谐成长的精神花园。

　　但和谐并不意味着没有竞争。“七色花”代表七个小队，我将全班35个小朋友分成七个竞争组。

　　如何科学地划分小组也是对班主任教育智慧的考验。我遵循“男女比例分配适中、学生性格搭配互补、优势学科与弱势学科结合、座位安排合理”的原则，尽量做到平衡分组。分组后，我又鼓励孩子们取队名，设计队徽、口号，并选一种会结果的鲜花作为“队花”，以此激励小蜜蜂们通过辛勤劳动，收获甜甜的硕果。获胜的小队将会得到一个真正的果实作为奖励。

　　通过民主讨论，我和孩子们约定了小组间的星级竞争机制。从“学习、纪律、卫生、健康、关爱”等方面制定了详细的《小蜜蜂中队争星竞赛细则》。相应地设立了“学习星”“纪律星”“整洁星”“健康星”和“关爱星”等评比项目。

　　在小组竞争中，孩子们互帮互助的氛围更浓了。小组按时交出当天作业，便可获得一颗“学习星”。于是，课间经常能看到这样的场景：组员之间互相提醒交作业，拖欠作业的现象明显减少了；当有孩子遇到不会做的习题时，同组的孩子会热心帮助讲解；有小朋友病假结束后在办公室补课，组员就会主动承担这名孩子的劳动任务……这样的组间竞争，让孩子们之间更融洽更和谐，“七色花”也变得越来越灿烂了。

　　在班主任工作生涯中，我和孩子们一同书写了一个个鲜活的故事。在呵护这群小蜜蜂的同时，也积淀下了我的教育智慧。

　　有些事情，虽然看似微小，但却是教育孩子的契机，我会不吝时间“小题大做”。记得有一次，两个孩子因误会闹起了矛盾，我就让他们重演事件情境，并用角色代入进行干预，言传身教。等孩子体悟后，再让他们重演情境，明白事理。而有些事情，则可以“轻描淡写”，运用小技巧来点拨学生。如男孩把女孩惹哭，我罚他把女孩逗笑。

　　作为班主任，既要“逞强”解决各种困难，也不要怕“示弱”。有一次，我代上体育课。和孩子们一起打羽毛球，结果我输了。本以为我会失了威信，想不到孩子们看到我闷闷不乐的样子，纷纷过来安慰，我和孩子们更亲近了。我虽然输了球，却赢了孩子们的心。班主任适当“示弱”，孩子们会成长得更快。

　　而“半真半假虚实结合”，更能紧紧抓住一年级小朋友的心。有一次，我指导学生写字，就在我转身范写的瞬间，瞥见一个男孩正偷偷地把手往前伸……我不动声色地继续写，写到一半时我突然说：“小A同学在偷偷写字了，是吗？”同桌大声回答：“是的。您一写他就写了。”我转过身：“很奇怪老师怎么会知道吧？因为老师背后也有一双眼睛。”A同学不可置信地看着我，“老师背后的眼睛可不是一双普通的眼睛，那是一双‘很厉害’的眼睛。所以，你不能在老师背后做小动作，没有什么能瞒住沈老师的。”A同学似懂非懂地听着。后来，我再范写时，孩子们一个个都更专注了。

　　一个个小妙计春风化雨，润物无声，让班级氛围更融洽更和谐。一个和谐的班集体，让孩子们的童年沐浴在爱的暖色调里。

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