少儿国学馆学习现场。本报记者鲍嘉/摄

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　　“同学们跟老师一起做，左手背朝外，双手在胸前交叉叠并、推出、平示……”桐乡市茅盾中学语文教师余荣军耐心地教授，20名学生一丝不苟地模仿，然后一齐向挂在墙上的孔子像90°鞠躬，行交手礼，《弟子规》中的“孝”正式开讲。

　　9月20日，由桐乡市图书馆、《钱江晚报·今日桐乡》和桐乡市起点科学教育学校联合主办的“少儿国学馆”正式开馆。通过阅读、书法、茶道等传统文化的学习，让孩子感受古代文人的学习生活，培养良好的人文情怀和道德品质。

　　活动现场，在看似枯燥的仪式和背诵里，融入了日常生活中的小事，很有感召力，孩子们陶醉其中。

　　活动现场

　　学以致用，领悟传统精髓

　　古朴的案几、凳子，透出浓浓的书香气息；庄严的孔子像、生动的六艺图，烘托出浓厚的国学氛围……来到这里的家长和孩子，无不被那古雅的装饰所感染。

　　“圆圆上幼儿园中班，记忆力不错，已经能够背诵《三字经》。虽然学校老师在上课时偶尔会穿插一些国学内容，但像今天这样的课程内容和学习氛围，更能给孩子留下深刻的印象。”圆圆的妈妈陈女士这样对记者说。

　　陈女士平时比较注重让孩子学习国学经典，有时会自己读给圆圆听，并给孩子解释，有时让孩子跟着早教机上的音频、视频学习。

　　上周一，从桐乡市图书馆的微信公众平台上看到活动预告后，李先生立马给儿子报了名。他说，孩子平时爱看有插图的小故事，尽管里面也有一些知识和做人的道理，“但这些小故事都是白话文，与古代的不一样，来这里上课能让孩子体会古人学习时的场景，加上有老师系统讲课，更容易接受。”

　　“同学们，墙上这位古代先贤是谁呀？”余老师用这样的方式开始了“少儿国学馆”的第一课，学生们纷纷举手。“老师，这位是中国古代伟大的教育家孔子。”回答老师提问的孩子叫罗翀，平时父母买很多书让他看，所以对此很熟悉，去北港小学上一年级的第一天，老师就夸他知识面广。

　　“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”，每位学生面前放着一张纸，上面印有《弟子规》中有关“孝”的章节。余老师带着学生齐读3遍后，让男孩读每句话的前半句、女孩读后半句。读毕，再交换朗读。20名学生中，有12名女孩、8名男孩。轮到自己朗读的内容，学生们都读得很大声，生怕给自己的小集体“拖后腿”。

　　在这个过程中，余老师先让学生解释。“父母教，必须听，爸爸妈妈的教导，必须要敬重并听进去；父母责，须顺承，是说爸爸妈妈的责任，在他们没有能力完成时，我们应该继承……”一个女孩自告奋勇解释这句话。

　　“解释得很不错，但是有一点小问题，父母责，须顺承，讲的是父母的责备，不能顶嘴，应该顺承。同学们，当我们犯了错误，爸爸妈妈责备时，我们能不能顶嘴呀？”余老师语重心长的解释，学生们异口同声地回答“不能，应顺承”。

　　《免费的账单》讲述的是一个孩子在纸上写下账单：扫地，1元；拖地，2元；洗碗，1元……母亲在其背面写下：怀胎十月，免费；晚上盖被子，免费；上学接送，免费……“当我们帮爸爸妈妈做家务时，总是要求回报，但他们含辛茹苦抚养我们，却是不求回报的。同学们，如果爸爸妈妈在场，现在请对他们说一声‘我永远爱您’。”余老师话音刚落，部分孩子马上对在场的爸爸妈妈说了出来。有一名男孩直接跑过去，亲了亲妈妈后，连说了好几声：“妈妈，我爱你！”

　　之后的亲子现场演练，孩子们从对话当中，学会了如何说话才是对长辈的尊敬。“循循善诱”，坐在教室后面的家长汪女士这样评价余老师的教学方式。

　　一堂生动的国学课，孩子们在暖暖的爱意、浓浓的“孝道”中获益良多。家长宋女士在课后跟余老师要了联系方式，希望能交流教育孩子的心得；小琪主动要求帮妈妈拿包，“妈妈，以后逛街买东西我帮你提……”他边说边挽起了妈妈的手臂。

　　市图书馆副馆长魏衍方告诉记者，这个活动预告最早是在9月14日发出的，报名人数限前20名。“结果9月15日中午报名人数就满了，可见家长对孩子学习经典的重视。以后每周六，这个活动将定期开展，免费向全市青少年开放。家长朋友可以关注图书馆的微信公号：桐乡市图书馆，了解动态信息。”

　　固有的国学沉寂了太久

　余荣军(桐乡市茅盾中学语文教师)

　　国学是中华民族固有的学术与文化，然而它沉寂、断裂了太久。时下的“国学热”，说明人们的本性没变。国学有利于人性的塑造。越小的孩子，记忆力越好但分辨力越弱，精神世界单纯得像一张白纸，如果在这个时候用国学来启蒙他，必然会在他的生命印记里留下浓浓的“墨迹”。种下国学的种子，随着孩子年龄的增长，当中的礼仪、智慧会被自然而然地运用到生活中，对孩子独立思想的养成帮助很大。

　　为人处世的原则，在国学经典当中浩若星辰。在略显浮躁的当下，捧一本经史子集，能够透过纷繁复杂的琐事，认识到生活的本质和生命的意义，顿感豁然开朗，有助于幸福感的提升。尽管观念随时代在变，但精粹性的东西是永恒的，现在社会的方方面面，都能从国学经典里找到印记。

　　社会重视国学传播，其中一部分有些过火，有炒作的嫌疑，但这种推广国学的精神值得褒扬。比如，向孔子像90°鞠躬，这一仪式性的动作并不具备很大的现实意义，但其中蕴含的礼仪是有讲究的，它教给孩子们要尊敬师长。在向孩子讲授国学时，应该结合生活中的常识，教会他们基本的为人处世的道理。

　　国学不会太冷也不会太热

 

张天杰(杭州师范大学国学院讲师、历史学博士)

 

　　5000年的历史积淀，方才留下了我们今天看到的国学经典。我们不是古代人，但国学作为一门学问还当一直传承下去，泽披华夏。

 

　　国学不会太冷。当下的文化与学术相对比较“活”，也就兼具精华与糟粕，缺乏时间的淘汰与选择。而国学经典则都是精华，当下时代的许多社会文化现象，都可以从国学中找到解释，找到可资借鉴的思想资源。比如《论语》中的“仁”和“礼”，可以为处理当下人与人之间的关系提供理论支持。

 

　　桐乡在传承与弘扬国学方面做得较好，特别是本土的国学资源的开发利用。比如研究吕留良与张履祥，了解当时他们的人生以及他们那个时代的社会文化，再来看他们的国学成果，选择有益当代的部分加以传播，非常有意义。其实，很多新现象、新问题，可以从古人那里找到解决的方法。

 

　　国学不会太热。毕竟我们不是古人，完全照搬他们的并不能解决实际问题。国学作为一门学问，总会有一些爱好者在研究与传播。时下的“国学热”，只是相对之前几十年而言，人们对它重视起来了。真正的国学，是传统的文化学术，经史子集、儒释道等，不会真很热，现在谈“国学热”，为时尚早。

 

　　传统“蒙学”是国学中最初浅的部分，古人给孩子的启蒙教育。各种“国学班”兴起，孩子们纷纷报名参加，这是好事，但叫它们“国学”还不如叫“蒙学”更合适。《三字经》、《千字文》等蒙学经典，对当代孩子也有裨益。用恰当的方法教授孩子，可以训练他们的记忆力，养成他们知书达理的品性。现在的幼儿、小学教育的教材如大白话，缺乏琅琅上口的韵律，缺乏古典美，所以传统“蒙学”可以作为现代启蒙教育的补充。

 

　　国学启蒙，应从娃娃抓起

 

 

徐树民　(嘉兴市十大藏书家)

 

　　“国学”一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。一般来说，国学是指儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等。这些属于国学范畴，但也可以说是国学的外延。

 

　　 如今，我们所讲的“少儿国学”，其实是另一种意义上的国学，侧重点在于传统文化的启蒙。

 

　　 一个人的精神启蒙，往往始于传统经典的滋养。阅读之于生命，人们习惯将国学经典比喻为母乳，母乳的价值在于她是取法乎上的不可替代。试想，当《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家书》、《论语》、《孟子》、《大学》等传统经典了然于心，熟能成诵，这些中国文化的精髓就与你终生相伴了。

 

　　 然而，孩子的国学启蒙或多或少受学生课业任务繁重等客观条件的限制。“少儿国学馆”则提供了一个良好的平台，让孩子们在接受现代文明之外，耳濡目染中国传统文化。

　　

    生活里融入国学

 

 

　　张森生(嘉兴市十大藏书家)

 

　　 国学，凝聚着中华民族的优秀精神财富，是从古至今无数代人智慧与汗水的结晶。中国可以成为经济大国、科技大国，但最根本的，中国还是一个文化大国，对于民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。

　　 忠孝礼仪，这些可以说是国学中的经典，也是国学表达基本含义的一部分。“少儿国学馆”选择一些适合青少年的国学经典，并对其加以通俗化，将传统经典联系生活传授给学生，让孩子们知道其实国学离我们并不远，它存在于我们生活的点点滴滴中，让孩子记住圣贤经典的同时，读懂国学里的生活智慧。
 

　　 对于时下的“国学热”，我认为是对国学的正当重视。中华古诗文经典的诵读，在孩子们的心中播上文化的种子，它的作用在不久的将来必会凸显。