今年4月26日，长春市博远慧童幼儿园老师为阻止生性好动的中班孩子大林说话，将纸团塞进大林的嘴里，导致孩子呕吐。

　　今年4月27日，海口市琼山幼儿园大四班的生活老师在督促孩子们睡午觉时经常打孩子，手段为脚踢、扇耳光和用脚踩脸。

　　面对这些有违师德的行为，面对孩子们惊恐的眼神，我们不禁要问，教师怎么了，师德建设怎么了？为了进一步加强师德师风建设，近年来，我市教育系统从“德治、法治、自治”三个层面入手，对加强师德师风建设进行了一系列探索。

　　德治引导，入耳入脑入心。“三治”建设中，德治是基础，因此师德培训是我市教育系统的主抓手。“今年暑期期间，我们邀请了各级专家来桐作了11场师德专题报告，有2872人次听取了报告。”市教育局相关负责人介绍，近年来，全市教育系统积极选树先进典型，每年都要评选“十佳师德标兵”或“十佳班主任”，在教师节予以表彰，并组织他们到各学校宣讲先进事迹，用身边人的事迹激励身边人。省春蚕奖获得者、省十佳心育导师、桐乡三中老师朱永春就用自己的亲身经历诠释了一位教师的职业责任感和使命感。他始终活跃在学生当中，善于用机智幽默的语言和实际行动感染学生，不断激励学生走向成功。“把欢乐带给学生，把惊喜送给家长，把智慧留给学校，以满怀激情抒写自己的人生。”朱永春常说，用心工作如一，用爱负责到底，不管头顶怎样的风雨，都要用努力来定格自己的回忆。

　　法治监督，建立导向机制。为人师表是对一名教师的基本要求，也是师德的魅力所在。今年4月，我市教育系统印发了《关于进一步加强和改进师德师风建设的指导意见》，各校除教师自评、学校评教外，还引入了学生评教和家长评教。“这样的方式很好，每学期结束前，学校都会下发一张无记名的表格，让我们家长对孩子的任教老师作一个评价。”振东小学304班一名学生家长告诉记者。

　　 禁止“有偿家教”是近年来我市教育系统常抓不懈的要点。早在2009年，市教育局就下发了致全市中小学生家长的一封信——《关爱孩子健康成长，坚决抵制有偿家教》，明确把“有偿家教”作为教师职业的禁区。“如果教师从事有偿家教，经调查核实，除批评教育、责令纠正外，情节较轻者，取消当年评先、评优资格；情节严重并造成恶劣影响的，给予辞聘处理。”市教育局相关负责人介绍。

　　自治践行，将师德化为实效。为进一步夯实师德师风建设，走近学生，倾听学生的心声，在今年暑期，全市教育系统广泛开展“干部进校园、教师访家庭”走亲连心活动，共计6500位教师参与此次家访活动，共走访67615户家庭，走访总次数达85071次。“对教师来说，多一次家访就能多争取一份信任，多了解一个孩子，从而也将自身的师德建设转化为实效。”市教师进修学校校长潘向明这样认为。　

    如何将师德转化为实效，为学生和家长提供可行的方便？“石门路学校创设的‘暖洋洋’社会工作室，坚持为新居民学生服务，温暖了新居民学生的心灵；春晖小学开展红色义工管理放学晚接学生，帮扶慰问学校困难学生；全市多位退休教师热情参与我市教育系统开展的护绿工程，引领着青少年健康成长。”市教育局相关负责人表示，党员的先锋模范作用带动了全市教师自治践行，将师德建设落实在有效行动上。