本网讯 2012年9月，乌镇中学被确定为嘉兴市第二批“小班化”教育实验试点学校。具体的“小班化”教育工作在七年级全面展开。现在，一个学期过去了，在期末结束之际，我校七年级语文教研组率先开展关于“小班化”教育的总结交流活动。

　　作为七年级的语文教师，经过一学期的实践工作，我们既感受到“小班化”教育的魅力，也体会到自己在“小班化”教育实践的过程中存在的问题。此次活动，给大家提供一个很好的交流平台。我们都知道，“小班化”教育是当代教育改革的发展趋势，是实施素质教育、个性化教育的一项重要改革举措；“小班化”教育强调让每个学生受到充分的教育，强调因材施教和发展学生的个性；“小班化”教学为实施素质教育创造一个崭新而又广阔的空间，它能让学生享受多种教育资源，增加接受教育的机会，从而使每一位学生全面而有个性地发展。

　　尽管这是一种理想的教学模式，但是，对个人而言，在“小班化”教育下的语文教学过程中，我们发现由于学生数量的相对减少，导致两个问题，一是好学生加速发展，基础薄弱学生发展滞后，形成明显的两级分化；二是学生主动参与语文学习的积极性还不够高，学生的阅读、写作能力相对薄弱。因此，我们准备从以下几个方面进行努力，逐渐提高学生在“小班化”教育过程中的主动参与语文学习的积极性。在新课之后，加强能力高的学生与学习有困难学生之间的互助，做到取长补短，共同进步，逐步增强学生学习语文的信心。

　　一、创设轻松的课堂氛围，吸引学生在语文教学前积极准备，努力创设生动活泼的课堂氛围，使学生始终处于积极主动的学习状态，乐于学习，便于提高学习效率。在具体教学之中，可以从以下几个方面入手：第一，灵活教法。教师可以利用现代教育技术设备，设置丰富的教学环节，吸引学生的注意力。如利用幻灯片效果、图片、视频、录音等设备，把教学重点突出。同时，在学习书本知识的同时，可适当拓展知识，拓展学生的知识面。第二，及时鼓励。有时，适时地给学生一个鼓励，哪怕是一个鼓励的眼神，也比其他任何措施更有用。学生会体会到老师对自己的肯定，从而会认识到自己的价值，这样，他们就会带着积极性主动地参与到教学活动中，真正体会到学习是一种乐趣。第三，给予学生充分的阅读时间，并及时做好阅读笔记。每周安排一节阅读课。阅读内容在教师把关的前提下有学生自己选定。每节阅读课结束后，让学生及时地做好阅读笔记或读后感。长期坚持这个阅读习惯，是对学生阅读和写作能力的很好培养。

　　二、关注每一个学生的发展，因材施教在“小班化”教育模式下，每个班级的人少了，每个人的全面发展有可能。所以，教师可照顾到每位同学，可以在教学中真正实施差异教学。在教学过程中，我们要着重关注学生的个别差异，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人，为学生的个体发展创造条件。因材施教是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，面向全体学生，促进每个学生都有所得，以获得最佳的教学效果。可将语文学习程度相似的学生归为一类或一层，依据差异提出分层要求，然后采用“同步教，异步学”的方法分层施教，之后加强个别辅导。比如，可以设一些学习小组，分配不同的学习任务，并在每组中选定负责人协调分配具体任务；也可以组织师徒结对学习，让成绩好的同学指导帮助后进生学习。当然，这个过程更需要教师应关注每个学生的发展，发掘出每个学生的闪光点，鼓励并赏识每个学生，不能让学生因为分层差异而失落或丧失学习信心。这样就可以根据学生的共同特点和基础，开展有针对性的教学活动，提高教学质量。让每一位学生都能快乐地学习，都有获得成功的喜悦。现在的“小班化”教育模式给教师们一个很好的机会来关注每一个学生，爱每一个学生。相信我们的付出，一定会得到学生很好的回应。

　　三、引导学生学会学习，提高自身的专业水平在今后的“小班化”教育中，我要对学生更加严格要求，细心指导，培养他们预习，复习，按时认真完成作业的习惯。对于预习与复习，也应像一般作业一样，以书面的形式上交。定期检查课堂笔记，规范学生认真有效地做课堂笔记的习惯。指导学生在保证各自学习的基础上互相帮助，并展开充分的讨论和交流，使学生积极主动地参与教学过程，充分发挥集体的智慧来共同解决问题，实现共同进步。在严格要求学生的同时，对自身的专业能力要求也应相对提高。我时常觉得自己的专业知识还不够用，心里会有紧迫感，因为“小班化”教育涉及到教育、教学改革的方方面面，对教师的综合素质提出更高的要求。所以，我会利用工作之余，看一些有关教与教学方面的书籍或优质课堂实录、视频等，并向有经验的老师学习。我希望在以后的教学中能做到一专多能，具有较强的教学组织能力，并在教学设计、课堂教学实施、作业辅导批改、教学评价等各个教学环节的实施中有更大的突破。

　　本学期的“小班化”教育实践只是一个开始，正处在学习和试行阶段，在今后的教学实践过程中，我们将继续努力探索，在“小班化”教育中创设更开放、更和谐、更民主、更愉悦的课堂气氛，让学生喜欢语文，乐于学习语文，努力发挥“小班化”教育的优势，使学生有更高的提升。这也是我们七年级语文教研组每位教师的共同心愿。为了共同的目标，我们在此次交流活动中畅谈心中所想。我们每位语文教师都交流了自己一学期的实践心得，提出实践中遇到的困难，并一起商讨解决的方法，同时，也为今后的“小班化”教育提出建议。