以“兰文化”为底色，擦亮学校名片

　　学生在学习养兰花。

　　竖笛课。

　　在桐乡市崇德小学教育集团芝村小学，学生们对种兰花情有独钟。郁郁葱葱的兰花，不仅是学生们种植、观赏的植物，学校还结合兰花的内涵，深耕文化，以“兰文化”为办学特色，不断赋予新内涵。

　　“兰娃村趣”拓展课程、“芝兰优品”德育实践课程、“芝兰少年”评价体系……这两年，学校围绕学生道德品质、行为习惯、学习能力、特长发展等方面，逐渐完善课程体系，以“芝兰润心、村趣适生”为核心的办学理念，提炼出“高、洁、雅、致”的校园特质。如今，芝村小学的特色教育已有了不小知名度。

　　多彩的特色课程

　　让“兰娃”收获成长

　　“不知道我的虫草植物培育得怎么样了？”“听说我们接下来会有虫草植物种养区？”最近学生们陆续开始培育虫草植物，大伙儿都很期待会有新惊喜。

　　从种兰花延伸种植虫草植物，校长徐晓峰有自己的打算。“现代农业这么发达，我希望引进些新东西，让孩子们增知识、开眼界。”为此，今年暑假，学校专门对玻璃暖棚进行重新规划，开辟了兰花种植区、生态养殖区、“兰韵、乡土美术”等拓展课程的授课区。“这个不大的空间被彻底利用起来，学生们可以体验科学探索带来的全新乐趣。”

　　操场一侧的兰花种植区一直闲置着，如何旧物改造点亮科学探索？最近，学校正在建设雨水收集系统。“我们想把这块和科学学科结合起来，借着科学学科和特色教育相结合，让课堂变得更有趣，激发学生们的求知欲。”徐晓峰说。

　　在这里，学生们不仅能种兰花，如何节能降排、保护环境，学校也在尝试融入拓展课。最近，学生们从家里带来了柚子皮、苹果皮、橘子皮等，在拓展课上制作环保酵素。“我们把柚子皮撕碎了，慢慢放入调制好的红糖水中。”403班学生沈心阳和同学们都很期待3个月后柚子皮能变成酵素。

　　有了酵素，学校还会尝试让学生们自己动手做洗手液、肥皂等，届时会放在学校里供师生使用。在芝村小学，有趣的课程远远不止这些，仅“兰娃村趣”就有20多门不同内容的拓展课，助力孩子多元发展。

　　“兰文化”渗透全校

　　让孩子们收获知识、收获气质

　　特色教育是芝村小学的一大亮点，学校结合“兰文化”渗透到校园的方方面面。建造展馆，展示中华兰文化、学校历届优秀毕业生(金兰少年)；结合校园绿化搭建兰花花架，各班开辟植物角开展兰花种植活动；18个班级以“兰”为主题，设计班级口号、特色班队活动……

　　另外，在语文科学领域，由芝村小学语文老师们独立编撰的校本教材《兰之颂》，已经在各年级全面普及。这本校本课程收录了99篇诗词歌赋、精选15篇名人与兰花的故事，诠释兰花的文化价值。

　　每年9月，芝村小学的“兰花节”很精彩，一年级的新同学参观“兰园”、贴“兰章”，立下鸿鹄之志。高年级学生则寻找身边的具有兰花品质的“花样少年”，写故事进行宣传学习。还有关于兰花品种、种植技术、兰花故事的有奖问答活动，吸引学生亲近兰花，品味兰花独特芬芳；结合校本教材《兰之颂》，开展诗歌背诵竞赛等活动，让语文学习变得生动有趣而富有韵味……

　　其实，“芝兰少年”综合素质评价体系也很有特色，设“志存高远、修身洁行、雅言雅行、致精至美”4个校本化评价维度。“我们的所有活动都纳入到评价维度中，每个月结合学生综合表现评定‘芝兰少年’。”徐晓峰说。

　　五年级学生陈冬宇是学校“雅韵”竖笛乐队的一员，最让他难忘的是参加崇福镇举办的活动。“学校的各种活动让我学到了很多的本领，还有机会外出表演，我很珍惜。”陈冬宇说。这个秋天，陈冬宇已在憧憬家门口的研学活动了，“家门口的大工厂”、横街、博物馆……

　　学校的蓬勃发展，也彻底激活了老师们的工作激情，他们干劲十足。这两年，老师们以兰文化为研究方向的省级科研课题、嘉兴市科研课题等顺利结题，还先后获得了不少嘉兴市内外的荣誉。

　　作为一所乡村小学，芝村小学找寻到了自己的奋斗点，以“兰文化”为教育特色，唱响“风雅校园”建设，在“学在桐乡”教育品牌建设的引领下，追梦奔跑，遇见未来。