孩子的日记信件都是萌萌哒

　　图为孩子们“书写”的日记与信件。本报记者朱方红／摄

　　在桐乡市实验幼儿园，中大班的小朋友都喜欢拿上一支笔、一张纸，图图画画，他们或写下所见所闻，或是给好朋友送上生日祝福。写了什么，或许连家长看不懂，可孩子自己却能说得有模有样。

　　老师说，这种形式叫做前书写，是学龄前儿童以笔墨纸张为工具，通过绘画和涂写，用图画、图形、文字或是符号，表达自己的思想、情感、信息和经验的一种游戏和学习活动。

　　日前，记者在实验幼儿园城北园区，看到了这样多彩的图文展示。今年7岁的叶辰乐前段时间给同班好朋友写了一封信。他所写的内容是“和同学去mom过生日，祝他生日快乐，邀请同学去他家玩，看电视看抖音，一起去钓鱼。”

　　记者看到叶辰乐给同学的信，大部分是用图画的形式表现，可见孩子对文字还知之甚少，但这并不妨碍他给同学写信。叶辰乐说：“我的好朋友快要生日了，就写了一封信给他。”

　　在大三班，这里的孩子已经会“写”日记了。记者在教室里看的，一个区角上挂着每个孩子的日记本，里面是各色各样的图形。若孩子不解释，大部分都看不懂。“这些都是孩子们自己画的，每个孩子表达的事件都不一样。”大三班老师顾一菲说。

　　最近，孩子们上了一节“长大后想当什么”的课，顾老师就引导孩子们以图文的形式写下自己理想的职业。小男孩陆邢易想都没想就画了一个士兵，想表达的意思是“长大了要当军人，保护我的同学们。”孙奕航则觉得厨师不错，可以做出美味的菜肴。于是她就在画本上，画了一个美美的厨师，在做着各色菜品。

　　在实验幼儿园，这样的方式还有很多。写贺卡、宣传单、绘本读后感、祝福语……孩子们虽然不太会写字，但他们会用自己的方式记录生活。有个孩子还给园长妈妈写了一张贺卡，孩子不会写“园长”两字，直接画了“圆和小树芽”来表示。

　　“中大班的孩子对文字已有兴趣也有表达的欲望了，我们就要积极引导他们用前书写的形式记录下来，甚至可以利用智慧教育，让孩子们拿录音笔录音，小朋友点点录音笔就能听自己写的书信了。”陈亚军说，这样的书写方式会渗透到日常的教学中，发挥孩子们的想象和创新思维，学会观察学会记录，让书写变得充满童趣。