实验幼儿园：精准把脉，携手同行 ——《完整儿童》联盟研修之课程诊断专场

　　为进一步深化课程改革，推进幼儿园课程园本化。1月15日，《完整儿童》课程联盟研修团队特邀浙江师范大学王春燕教授、秦元东博士，相约在桐乡市实验幼儿园城北园区，聚焦实验和小牛津两所幼儿园的园本课程，进行了为期一天的把脉诊断。本次活动采用课程介绍、案例分析、环境观摩、剖析研讨的方式进行。

　　上午，实验幼儿园的陈亚军园长介绍了园本课程《绘本“全”阅读课程》。以“四全”理念为指引，以“阅读倾听，感知理解；启智明慧，创意表达；润德养性，多元发展”为总目标，以童趣“绘本”为载体，采用“独立式、嵌入式和置换式”三种呈现方式，通过“绘本教学链、绘本游戏场、绘本生活圈、绘本节庆园、绘本智慧云”等途径，从幼儿、教师、课程三个维度进行评价，全方位打造课程体系。让我们感受到一所幼儿园坚持十二年形成的阅读课程的底蕴和深情。

　　中午，实验幼儿园刘佳音老师介绍了班级主题课程《情迷H2O——STEM项目课程之水的故事》。基于“水”问题，老师带着儿童走进绘本、基于绘本、跳出绘本，一次次深度探究，形成了别开生面的项目报告。朱梨萍和唐志艳老师介绍了班级绘本主题《第一次上图书馆》，从绘本导入、开启教师预设与生成的话题，如参观图书馆,了解借阅的规则，到自己班建立图书馆，参与图书管理等活动。让我们看到孩子自主阅读后的转变！

　　下午，小牛津幼儿园的吴晓瑛园长介绍了园本课程《美润童心》。从“赏美、创美、尚美”的目标出发，确定“与自然对话、与生活对话、与大师对话”的三维内容，采用“环境润泽、教学体系、实践体验、工作坊群”等实施路径，全面展现了“向美而生”的课程理念。让大家看到了一所民办园精致、精品的管理经验和智慧。

　　随后，专家们带领大家一起进行头脑风暴、专业梳理与诊断。

　　王春燕教授指出：园本课程的名称应该避免多重交叉，如《美润课程》的课程目标要凸显学习经验和路径，课程内容要基于基础课程与本土资源进行构架。对于《绘本全阅读课程》在内容上偏多，可以将嵌入与置换、独立等三种方式上进行进一步的整合，适当删减，保持内容的平衡与饱满。特别是全阅读视域下独立式渗透的主题更应基于绘本的价值判断在前，自主生成在后。才能真正体现园本的特色与价值。

　　秦元东博士也指出：《美润课程》在实施中可以提供实施范式和实施途径，再进一步梳理。在内容的取舍上要有敬畏之心，在整合完整儿童课程背景下，基于园所美术特色的资源、发现儿童需要补缺的地方。对于《绘本全阅读课程》这样的小整合课程，作为基础课程的一部分，难题在于绘本全阅读的边界不太好把握，因涉及到的领域太宽泛。所以要做到文本与实施的双向调整，才能将理念落地。

　　最后，王教授等在陈园长的陪同下参观了实幼的整体环境。对实幼特色区域的创新和亮点表示赞许，并对幼儿园的环境“如何基于儿童，基于园本，基于生活与自然等问题”提出了新的期许和方向！

　　本次活动是此联盟项目的第三次研修行动。借助资源整合，联盟研修的方式，引进专家驻园指导，深度对话，为各园所搭建交流的平台。有效提升了联盟研修的质量和课程改革的效果。 独行速，众行远，有了专家的引领，同伴的互助，我们更能随心所向，寻找到教育的理想模样，一起成就教育的美，并成就于教育的美！