班级排座位那些事儿

　　最近，有媒体报道：“有孩子所在班级换了座位，同桌不是学霸，孩子回家大哭了一场……”眼下，开学已有大半个月，说起班级里排座位的事，其实很多家长都有自己的看法。而对老师而言，排座位其实是一门学问。

　　真的有网传的“黄金座位”吗？作为家长，你会私下干预孩子班级的座位排布吗？作为老师，对于排座位是怎么看的？

　　家长：

　　总想让老师给予孩子更多关注

　　“可怜天下父母心。”作为父母，爱孩子的心是一样的。哪怕对于孩子的座位这样的小事，用时下的话来说：“自己的孩子，哪有当父母不尽力的。”

　　家长王先生的女儿正在上小学一年级，网传的“黄金座位”，他也有所耳闻。作为父亲，自然是希望孩子座位能排得靠前，虽然不用排第一排，但至少在前三排，这样距离老师的讲台近，也便于受到老师关注，有助孩子注意力集中。

　　王先生告诉记者：“女儿一年级，身高将近1.3米，在班里也算高个子，因此座位排得靠后，真怕她上课不认真。”他认为，因为孩子身高比较高，一定要为孩子换座位而向老师开口，似乎理由有点牵强，不过因为身高比较高，都被安排在后面，有时候心里觉得不太舒服。

　　朱女士的孩子今年上小学五年级，最近开始有点近视。“孩子告诉我，上课时一体机上的字看不清楚，我们带孩子去医院检查发现，视力确实下降了，因此动了让老师换座位的念头。”朱女士表示，老师对调整座位一事比较为难，因为借着视力不好让老师调整座位的家长有好几个。“老师把座位调了一个，另一个不调，家长就不乐意了，老师犯难。”

　　“我们孩子成绩一般，就想和学霸同学做同桌。”“孩子同桌太吵，上课经常讲话，我想让孩子换个座位。”……采访中记者发现，还是有不少家长有不同想法想让老师调整座位，以此获取更多关注。

　　老师：

　　孩子自身更重要

　　最近，记者走访了几所学校发现，大部分教室座位以传统的“插秧式”为主，最常见的是单人单座拼成一小组，一般分4组，每组五六排人，最受家长欢迎的是中间两组的二、三排座位。而老师排座位，一般依据学生身高、视力等。

　　沈晓红是桐乡市实验中学老师，其从事教育工作已20多年，做班主任也有10多年了。她所在的班级就是传统的“插秧式”座位。

　　谈及排座位，沈晓红颇有心得。“按身高、近视、学生活跃度、成绩互补等进行融合安排，尽可能考虑到每个学生的需求。”沈晓红坦言，她现在任教初一，一个班45个学生，一共7排，有单人坐，也有双人坐的。

　　“每隔一段时间，我会在组与组之间调换一下。”沈晓红表示，主要是考虑到教室边角的几个座位，大家都要轮换来坐，这样有助学生学习积极性的提高。“教室的空间是有限的，若每个学生都要往中间前排坐，老师在排座时会非常为难。”

　　桐乡一所高中的沈老师对于排座也有不少看法。“即使再好的排法，也有个别家长不满意，总希望让自己孩子坐到前三排。每个班级都有规章制度，不可能为了几个家长重新排座位。”沈老师表示，什么都按家长的意愿来，老师压根儿没法让学生信服，也无法做好学生工作。

　　那么，哪个位置的座位是家长经常进行干预的呢？“答案是前三排。”

　　采访中不少老师都表示，传统的座位排列方式里，一个班级的座位总有靠边的，角落的、最后面以及最前面的，哪怕有“黄金座位”的说法，孩子上课自由散漫，不跟上老师节奏，再好的座位也是摆设。

　　这些学校的座位很“惊艳”

　　老师“不愁”学生座位问题

　　不过，采访中记者了解到，也有几所学校的座位排布也在悄然改变。

　　在桐乡市实验小学教育集团北港小学206班，有一个座位很特殊，学生都很喜欢。记者在206班见到了这个座位，靠北窗第一排。其实在很多家长眼里，这压根儿不是“黄金座位”，但孩子一旦坐在上面，就会有一份自豪感。

　　“当初设置这个‘明星座位’也是考虑到班级人数是单数，总有一个孩子没有同桌，谁来坐，作为老师也很头疼。”班主任陆凌燕说起设置“明星座位”的初衷。后来，她受一次德育讲座中座位排布的启发，就设置了这个“明星座位”。

　　“成绩好、表现乖的同学才能坐”“一个人可以坐两个位子”“我很自豪，可以坐在这里”……采访中，两位已经坐过这个“明星座位”的孩子滔滔不绝说着他们喜欢的缘由。

　　至于其他的座位每隔一段时间，陆凌燕也会相应地进行组与组的轮换，让学生不至于长时间坐靠边或角落的座位。

　　除了设置激励机制的座位外，桐乡市濮院茅盾实验小学部分班级里的小组式座位和“马蹄形”座位，着实让记者“惊艳”了一把。

　　记者在该校301班看到，26个学生被分成了4组，每组分别是7个、7个、6个、6个，每个小组里有小组长，也有普通的组员。他们以小组形式，讨论各种问题、解答各种问题，充分调动每个孩子上课的积极性。

　　“原来我们也有小组式座位，但教室内空留的区间不大，上个学期的寒假，我们去新加坡学校游学，在那里我们感受了新加坡的上课方式，回来之后我们进行了改版。”校长杨建伟坦言，这样的方式，可以让孩子们更热衷自我的思考和团队讨论，将每个孩子的学习细胞调动起来，给每个人思考、解答的机会。

　　不仅如此，在此基础上，濮院茅盾实验小学还在课堂上给每个孩子们配置了一块小白板，一些课堂问题的答案，孩子们可以直接写在白板上，学生们一举白板，老师就一目了然了。“我们也在尝试这样的方式，可以让课堂反馈更及时高效。接下来在全年级中推广。”杨建伟表示。

　　有相似座位安排的还有桐乡市求是实验中学，据学校课改办主任金红潮介绍，他们的小组合作学习模式已经推行了8年多时间，在这所学校，初一初二学生的课堂座位都是以小组围坐而成。

　　“一个班级大概50名学生，分成7或8个小组，每组6-7人，每组的学生几乎都有自己的任务，要讨论、分析、总结、演示……这样的模式下，充分展现了人人参与。”金红潮表示，这样的学习模式确实激发了学生学习的激情。

　　网上传言的“黄金座位”示意图。

　　“马蹄形”座位示意图。制图：李莉莉

　　◆记者手记

　　“不要让孩子输在起跑线上”，这句话，让很多家长卯足了劲，想方设法让孩子获取所谓的制高点。殊不知，其实这个“起跑线”，压根儿不是真正的起跑线。与其是为了孩子的一个小小座位费尽心思，还不如多培养孩子自我控制、获取幸福的能力，通过加强听课效率、完善个人学习能力，养成良好的学习习惯。