启新学校：家访出家校合作新思路

　　家访的目的就在于促进家校合作，提高教育有效性。但随着时间的推进、地域的规划、人员的流动，原本的家访形式起到的作用是越来越小了。家访，家长工作不在家；家访，教育理念不协调；家访，满腔热情不理解……如何家访、怎样家访出教育思想的火花？启新学校的教师在家访的道路上思考着家校合作新的出路：“家校合作”的定位，绝不仅仅是通过家访来加强家庭教育的一项措施，要有更高的站位，理想下的“家校合作”应当是：教育思想、培养模式的根本性转变。

　　教育思想：从小到大的转变

　　“家校合作”，首先是教育思想的转变，是教育思想从“小”与“大”的转变。所谓教育思想“大”与“小”是指我们对教育的看法，到底是大教育观念还是小教育观念。以往的家访，是因为小教育观念在我们教师的头脑中占据着主导地位，认为教育就是学校教育，学校教育就是教育的全部，家庭教育必须在学校教育、教师教育的前提下进行的。但时代的变迁要求现代教育工作者要有现代教育观念。

　　现代教育观念，应该是一个大教育观念，对孩子的教育应该包括学校教育、家庭教育、社会教育。如果只看到学校教育，或者认为教育就是学校教育，那就是小教育观念。所以教师满腔热情的气家访，所得的效果并不理想。因为家长也有他们自己的教育理念，还有孩子所处范围的一切也有教育作用。只有教师的教育思想从“小”与“大”的转变，才能与家庭教育、社会教育融合为一体。

　　小梦同学是初一学生，刚开学就出现学习心不在焉的状态，班主任钟老师进入小梦的家庭。通过了解才发现是家庭教育价值观的偏差使得孩子学习不认真，是因为家长的打工不需要更多的文化教育思想传输到了孩子身上。此时的钟老师感觉到宣传大道理是无效的，她通过观察小梦家庭的卫生、生活习惯，慢慢引导到工作、收入，此时小梦的父母才真正理解了读书的重要性。通过家访，教师转变了教育方式；家长转变了教育观念；孩子转变了学习态度。家访开启了家校合作的正确打开方式。

　　培养模式：从点到面的转变

　　党的十九大重申了教育改革发展的总体战略——“加快教育现代化”和“发展素质教育”。这就要求我们教育工作者要牢记的使命，方向是实现教育现代化，路径是素质教育这个全新的育人模式。

　　由此可见，“家校合作”本义上应当是一个研究人的培养模式转变的重大课题，是一个人才培养体制改革的创新探索，绝不仅仅是加强家庭教育的一个措施。

　　为此，启新学校开展“家校合作”的研究，课题研究包括今后的“家庭、学校、社会合作”，要求全体教师在“全新的育人模式”研究中贡献智慧和方案。学校明确“家校合作”，准确的定位应当是“素质教育”培养模式的重要组成内容。

　　从2015年桐乡市开始实行的初中学生综合素质评价制度，到今年是总结呈现的时刻了。2018年的中考招生中会加入学生综合素质评价分，改变了以往凭学科分数定高低的模式，这是个全新的育人考核机制。

　　启新学校教师在家访中做好学生以及家长的思想工作，在学校培养学生模式制度上给于全面的宣传，将家长的参与、学生的表现、教师的配合有机的统一起来。也是通过家访协调了家校教育理念的统一，使“家校合作”呈现出具有和体现“素质教育”的理念与特征。到目前为止，全校没有一位家长对学校实行的初中学生综合素质评价制度产生非议。

　　家校合作是个常新的课题，启新教师在家访路上且行且新。