实验幼儿园：理析数概念 推进数研究

　　数学是思维的工具、数学是思维的语言，人们日常生活中随处都要用上数学。为提高老师们对数学学科的执教能力，桐乡市实验幼儿园自2016年3月就成立了数学名师工作室并进行了持续的研究。2月3日，实验幼儿园的全体老师集聚在报告厅，听取了数学名师工作室的研磨历程汇报。

　　环节一：数学教学展示。由工作室年轻教师朱妹执教中班数学游戏《石头剪刀布》，朱老师以游戏贯穿整个活动，引导孩子在玩一玩、想一想的游戏过程中边玩边学习6以内数量的变化，孩子们参与的积极性非常高，且因为孩子是两两组合玩游戏，活动的密度、强度都很大，并还尝试通过语言、图示等进行了思维过程的表征。

　　环节二：工作室团队研讨。工作室成员结合上述课例，开展了当场的研磨活动，既肯定了活动中游戏贯穿、环节紧凑等等许多的亮点，也很真诚地指出了在提问后的追问、数学用语等细节方面的改进意见。同时，老师们还结合本课例中“计数”这一核心经验，衍生出：“孩子计数中的关键指标是什么？”、“哪些因素会影响孩子数数能力的发展？”、“教师该如何帮助孩子建构良好的数数能力？”等等的研讨与交流，促使老师们对孩子在计数方面的学习路径有了更为清晰的把握。

　　环节三：工作室历程回顾。数学工作室负责人张茹娟老师结合PPT，与大家一起回顾了本园数学工作室的活动历程，尽管只有短短的一年多时间，但工作室的老师们都非常的敬业和专研，不仅加强了日常数学课例的多层次研磨，还早在2016年就率先学习了华师大学前教育黄瑾教授关于“数学核心经验”的论述。并由此开展了幼儿数学“教什么”、“教谁”、“怎么教”的深入研讨，从而懂得只有找准幼儿数学学习的核心经验、了解孩子数学学习的路径，才能以学定教，让教学有抓手、有效果。

　　行将结束之际，团队成员又以诗歌《拥抱梦想》与全体老师共勉，并以此表明：对于幼儿数学的研究，我们将一直行进在探索路上！

　　最后，美丽、智慧的桐乡市幼教教研员屠剑敏老师以四个“真”给予了活动高度的评价：工作室的活动基于教师执教、孩子发展的“真需要”；研讨基于对孩子的“真观察”，并借助一系列的“真行动”，给予了孩子实实在在的“真支持”，活动历程扎实，活动成效明显。并鼓励工作室的老师们能够持续地研究下去，因为对数学的研究，可以让人“越研究越睿智、越研究越美丽”！