说课是新教师展现教学基本功的重要途径。11月14日，振东小学进行了五位新教师的现场说课展示。五位新教师在前期进行了认真的准备，初步了解了说课的流程，在导师和学校相关负责人的提点下，每个人都制作了精美的PPT。

　　说课开始，五位新教师依次上场，语文、数学、英语、美术，不同程度地展现了不同学科的特色。当然，虽然是不同的学科，但是每一位新教师在观摩的过程中也充分体会到学科之间说课的共性与关联。五位导师针对徒弟的说课，一一进行了点评和指导。特别是在说课内容、教学理念、教学创新点和说课语态等方面也作了相应的指导。通过这次说课展示，每位新教师都获益匪浅。宋琼燕老师通过听其他老师的说课和导师点评，逐步了解了说课稿的大致结构，语言特征和呈现方式等，明白了说课稿和教案的不同之处，努力修改，让自身的说课稿趋于规范。王奔老师知道了说课的内容应是繁简相当，要找准侧重点。说课要体现所在学科的专业性，相关的设计理念、设计意图、教学方法要在说教学步骤的时候有机融入。王凌夏老师听了导师车成杰的建议后，明白了说课要体现语文学科的专业性。她回顾了自己的说课稿，发现许多内容都是所有学科都可以适用的。而走上工作岗位后，学科的专业性变得更强，新教师更要加强自身的职业素养以快速适应变化。范潇洁老师了解了说课是一种不同于备课和上课的一种文本解读的展现，是展现教师教学思想和教学能力的特殊形式。说课不是"背课"，也不是"读课"，要突出"说"字，既不能按教案一字不差地背下来，也不能按说课稿一字不差的读下来。听完新老师的说课和导师的点评后，她深刻体会到一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据的进行，而且要口齿清楚，语言要富于变化。周沙沙老师认为说课时要注意教态自然大方，语速不要太快，课件和说课稿要配合起来。说课过程要说清楚这节课是怎么设计的，以及蕴含在设计背后的教学理念。

　　说课虽然只是教师在专业成长中的一个环节，但也是必修的科目。从新教师的收获看，相信这样的展示机会和专业指导，将助力于他们的专业成长。