微课程是班级老师们根据幼儿感兴趣的话题、主题实施中的突发事件以及利用身边的资源等方面生成的个性化课程。如何在课程建构和实施中引导幼儿走向深度学习，老师们还是有不少的困惑。11月9日中午，实验幼儿园邀请浙师大王春燕博士为班级微课程的构建进行把脉、诊断和剖析。

　　首先由实验幼儿园四位老师介绍班级微课程案例。张红敏老师根据午睡时突发的话题“谁的脚这么臭？”生成了《有趣的小脚丫》课程。王亚洪老师基于幼儿提出的关于瓢虫生成了课程《瓢虫》，让幼儿在主动探究的过程中建构知识、习得经验。姚一方老师根据“小鸡鸡事件”生成了课程《我从哪里来？》，通过绘本故事、有趣的游戏、体验活动等让幼儿初步了解生命孕育的神奇，也懂得自我保护。蚕宝宝的一生可以有很多让幼儿探索的地方，梁掌华老师抓住“破茧成蛾”这一质变的过程，生成了《蚕宝宝大变身》课程。

　　在聆听四个案例后，王春燕博士首先对实验幼儿园班级微课程的构建给予肯定和赞赏，认为课程支持孩子的学习和发展，体现了老师的课程意识和生成意识，真正做到孩子在前，老师在后。接着对四个案例从主题目标、主题框架、主题活动、区域环境等方面进行了全面细致、精到的分析，让在座老师们更懂得如何去发现孩子的力量，做孩子需要的课程。