有人说，管理就是追求一种调和；也有人说，管理就一种严肃的爱……试问，班级管理到底是什么？

　　在今天的“德育论坛”经验交流会上，我们可人的周徐辉老师分享了她细致入微的带班实例。她用自己的行动证实了低年级孩子需要给予“足够的时间”去把事做好。周老师说，低年级的孩子具有很强的效仿能力，在这个时候，老师能给予孩子更多正确的引领与指导，将让孩子终身受益。显然，周老师在给孩子们作示范的同时，也是在树榜样。可见，管，并非“指挥”，在周老师身上，更多体现的是“亲力亲为”。同时，周老师针对班内学生做眼操的情况，提出了是否可以换一种让学生更感兴趣的形式来缓解学生眼部疲劳的建议。这十分具有价值意义的设想定是来源于周老师平日里“走心”的观察与她“有爱”的管理理念。

　　第二位上台作经验分享交流的是徐亚娟老师，她从低段、中段、高段三个学段为我们介绍了学生自主管理上的梯度性变化。看得出，徐老师在班干部的选拔与培养上花了一翻心思，尤其是为促进班内男孩子积极性所设立的“双班委制”值得我们学习与借鉴。

　　在两位优秀的笃行老师为大家作了经验分享后，政教处高益峰老师强调指出：管，是为了不管。班级管理应当从小处着眼，细处着手。大队部辅导员沈燕老师为双导师解析了一周行规评分细则，目的是让老师们正视不足，完善班级管理制度，共建和美校园。

　　最后，李强副校长就本次“德育论坛”作了总结性发言，他借用科学术语给与会的双导师打了个比方，假如，学校是人体，班级成员是细胞，那么班主任就是细胞核。一个优秀的班集体离不开主心骨充满智慧的带领，每一个班级都应当创建一个独具特色的品牌。同时，抓住“原生态教育”，不断促进学生良好习惯的养成。