以生为本：一年级的孩子对猜谜有着极大的热情，课堂开始，周老师利用一则谜语“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷人们越爱它”来导入今天的课，充分体现了低年级课堂的特点，既通过谜语介绍了棉花的特点像云，开白花，又激起了孩子们的兴趣，为课堂开始打下了良好的基础。在识字方面，周老师根据课文的特点和学生的接受力，选择了随文识字，将本课要学的生字分散到每一环节，如在读课题时教学了“棉”和“娘”，在教学燕子与棉花姑娘的对话时，解决了“燕”和“别”。

　　关注文体：《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。童话故事是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学。在教学中，周老师利用有趣的图片制作了精美的课件，尤其是板书的贴图更是营造了一种童话的氛围。

　　落实语用：在整体感知环节，周老师很好的结合了课文并列的段式，设计了这样一道练习：棉花姑娘先请( )、( )、( )帮助自己治病。既帮助孩子理清了课文的思路，又训练了孩子的说话能力。

　　课后，教研组全体成员齐聚会议室对本课进行了深入的研讨。在肯定的基础上也提出了自己中肯的意见，如课堂的语言雕琢，课堂的节奏把控等。相信在一次次的研讨中，低段语文组这个群体将更上一层楼。