《中国诗词大会》节目的热播，在桐乡中小学校园里刮起了一股吟诗作诗之风。

　　桐乡市茅盾中学在全校开展诗词创作大会，以诗会友的形式，滋润着全体师生的心灵。振东小学的老师以诗歌的形式寄语学生新学期、中山小学则以经典朗诵为校本课程，激发着孩子们的吟诗作诗热情……

　　在中国古典诗词中，精品荟萃。但眼下，很多学生却面临着“考什么就学什么”，“用最小的投入，获得最高的产出、最高的分数”的窘境。这不禁让人感叹：当下，我们该如何更好地传承传统文化？记者采访了不少人士，来听听他们怎么说。

　　创新学古诗词方式

　　轻松背出126首古诗

　　张慧芬是桐乡市实验小学教育集团北港小学604班的语文老师，前年的农历立冬前，张慧芬偶然看到一篇关于农历游记的文章，对她的触动很大。于是，她便计划着在学生中慢慢推广。

　　何为农历游记？就是根据农历的各个节气，寻找古诗中描写相应节气的诗句，每个节气有5首古诗。张慧芬还要求学生根据古诗意境配些简单的插图，孙誉宸就是其中最出色的一个。

　　“这些插图中，有些是原创，有些是根据古诗所表达的含义借鉴而来。”孙誉辰说，通过配图背诵古诗这样的方式，100多首古诗背得很轻松。

　　一边读着唐朝诗人韩愈《春雪》：“新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”一边在脑海中想象出早春下雪的景象……

　　“在画插图之前，就要对这首古诗进行深入了解，只有在理解了古诗的主要内容后，才能画出相应的配图。”孙誉辰坦言，这样背诵古诗词的方式往往能加深对古诗词内容的记忆。

　　“通过这样创新的方式，摆脱了学生固有的背诵方式。”张慧芬说，一年下来，126首古诗词全班大部分学生都会背诵了。

　　“明月几时有，把酒问青天”“离离原上草，一岁一枯荣”边背诵，边想象其中的画面，并画下来……张慧芬表示，在学习古诗词的过程中，科学合理的方式方法胜过没有章法的死记硬背，这样一来，不仅能让学生活学活用，更能让学生理解古诗词之美。

　　举办多种诗词活动

　　推广传承传统文化

　　朱雪良是桐乡市诗词楹联协会副会长，从小就对诗词情有独钟。在朱雪良看来，当前，随着经济社会的发展，人们对古诗词的价值越来越重视，特别是近几年来，“国学热”也逐渐成为一种新的社会潮流。

　　“吟诵的诗歌，但传承的是文化。”朱雪良告诉记者，学古诗词，能了解中华优秀传统文化，有利于提高审美情趣和文化素养，也有利于推进一个地方的文明进程。

　　针对不少人对古诗词“没有兴趣”“感觉太难”等问题，朱雪良表示：“自从律诗兴起以后，诗才有了严密的格律，特别是唐代以后的诗，有大量意蕴不凡、朗朗上口的作品，深受大众的喜爱。”

　　“诗词作为文化传统优秀的表现形式之一，桐乡出现过很多的文艺大家，在人民群众中也有一定的影响力。”桐乡市文化局局长吴利民如是说。

　　去年11月，石门中学诗教基地暨桂花村诗词创作基地成立授牌仪式举行，成为我市成立的首个中学诗教基地，这些都为传承中华优秀传统文化，提高诗教育人的水平提供了肥沃的“土壤”。

　　不仅如此，今年，桐乡市文化局还计划着举办全市诗词朗诵比赛、全市诗词创作比赛等活动，激发市民对于传承传统文化的兴趣，通过吟诵、作诗等形式，让普通大众了解、欣赏诗歌的古典美。

　　这几年，桐乡提出了建设人文名城的愿景，在吴利民看来，通过推广诗词，可以成为桐乡助推人文名城建设的有机载体。

　　多措并举

　　让传统文化之花竞相开放

　　在桐乡市作家协会主席陈伟宏看来，自古以来，桐乡就文化名人辈出，尤其是近现代以来，桐乡在文学、绘画、书法、戏剧表演等诸多艺术领域的杰出大家，都为桐乡文化的兴盛奠定了良好的基础。

　　“改革开放以后，桐乡政府又非常重视文化设施建设，对文艺精品进行扶持和表彰，不断繁荣群众文化，引进浙江传媒学院在桐乡设立校区，这些举措无疑为桐乡文化的大发展大繁荣创造了非常有利的条件。”陈伟宏表示。

　　更值得一提的是，许多当代桐乡文化人在各自的艺术领域里勤奋创作、默默耕耘，为营造桐乡浓厚的文化氛围做出了不懈的努力，这些都是桐乡具有浓厚文化氛围的关键因素。

　　既然有那么好的基础，如何更好地传承桐乡传统文化？陈伟宏认为，首先、深入挖掘桐乡的传统文化。历代文人为桐乡留下了许多优美的诗词，这是我们传统文化当中非常宝贵的遗产。此外，桐乡还有丝绸文化、蚕桑文化、运河文化、名人文化等，这些特色文化，如果能够通过建馆、编志、著书等形式将它们保存下来，无疑是功德无量的大事。

　　“而对于文字创作类的艺术传承，则需要加大对精品的扶持，用当代作品来反映传统文化，用互联网高科技手段来展示传统文化，用当代青年所喜闻乐见的形式来演绎传统文化。”陈伟宏说，要让桐乡传统文化走出去，要利用世界互联网大会·乌镇峰会以及各种媒介，尤其要借助新兴媒体(如自媒体等)把桐乡传统文化传播到世界各地、四面八方。