学校是学生的第一个社会，人际交往问题往往是学生必须面对的一大难题。尤其是在初中阶段，世界的多样性、人的差异性第一次被真正地、全面地、集中地展现出来。

　　初中阶段正是学生的青春期，他们开始关注自身与周边的一切。学生在个性上开始要求独立自主，当发现生活中还有那么多差异：城乡差异、贫富差异、文化差异、能力差异、个性差异……面对各式各样的差异，他们就难以像小学生那样“不知不觉”了。在差异面前，有些处于优势的学生会自傲，有些位于劣势的学生会自卑，更多的学生感到迷茫、困惑、无所适从，不知道在人际交往过程中该如何应对这些差异。

　　针对青春期这个特殊的心理成长期，启新学校政教处在三月里开展了为期一个月的“人际关系”系列教育活动。以科学的方式、及时的指导，促进初中生走近他人、走进集体，提高适应这个纷繁复杂的社会生活的能力。

　　靠什么，提高自身社交能力

　　社会交往难题已经现实地摆在许多初中生的面前，我们的教育需要切实有效的措施来帮助这些学生提升社会交往技能，以促进同学们更好地融入集体、融入社会。

　　政教处利用道德讲堂这个平台传输“人际交往最重要的一个基础就是尊重”的理念。通过道德大讲堂的专题宣讲，将人格是平等的、生命的价值与人格尊严是平等的人生观输入学生的脑子里。班主任利用主题班会，公开、科学地解决班级学生之间的纠纷与矛盾，通过学生身边的实例明确“人际交往还要树立尊重差异”的观念。

　　这个世界上没有两片一模一样的树叶，也没有两个一模一样的人。如果学生能够把差异看作为一种客观现实，尊重同学同伴的各种差异，求同存异，那么人际交往就有了坚实的基础。

　　802班班长小真要抓班级成绩，要求同学们放弃娱乐活动争分夺秒的学习；团支部书记小悦要开展文体活动，活跃同学们的课余生活。时间不够用怎么办？两个各有道理，各不相让。

　　班主任田世均在协调中要求两位同学明确一个道理：换位思考。在人际交往的过程中，一定不要强人所难，自己不想要的，一定不要强加给别人，在对待别人的时候首先要想一想“如果别人这样对待我，我是否愿意被这样对待”。最后，小真和小悦换位思考，共同协商，使同学们劳逸结合，提升了学习效率。

　　凭什么，健全人格融入集体

　　著名教育家陶行知也说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”对初学生而言，提升人际交往技能算得上应急之策，而健全的人格是一切教育的核心。

　　如何在教育中培养学生的健康人格，启新学校开展模拟交往活动。一个聚会的场面、一个购物的场合、一个托人办事的场景……学生如何应对，教师从礼仪问候、谈话神态、肢体语言等各个方面进行细的指导。“通过模拟社交活动，使我能够大胆表达自己的意见。”性格内向的小曹同学顺畅的说出了自己的内心话。

　　游泳的本领是在水里游出来了，社交的能力是在社会交往的过程中培养出来的。班级开展“人际交往礼仪”主题班会、年级举行“人际交往”大比拼、学校开展“交流达人”评选活动。让学生们在丰富的人际交往实践活动中意识到自身交往能力的不足，同时也要求同学们勇敢地迈开脚步，走近他人，走进集体，有意识地锻炼自己的社交能力，为自己将来走向社会奠定坚实的基础。

　　千里之行，始于足下。启新学校为了学生的发展正做着努力。