优秀教师是一所学校发展的灵魂。上个月，本报推出的《茅高校园内“卧虎藏龙”每个老师都有一门“独门绝技”》一文，介绍了茅高三位身怀绝技的老师，引发了不少读者的共鸣。

　　而在这所以茅盾命名的学校内，还有很多这样的优秀教师。今天笔者要介绍的就是该校的生物老师曹冬林、语文老师沈忠良、地理老师赵平。

　　曹冬林：引领生物教学的省特级教师

　　曹冬林是茅高的副校长，同时也是一名普通的生物老师。他被评为浙江省特级教师、嘉兴市优秀教师、嘉兴市名师、嘉兴市新世纪专业技术带头人，同时，也曾荣获嘉兴市青年科技奖、浙江省教育科研青年标兵、浙江省英才奖、浙江省“春蚕奖”等荣誉。这些殊荣都是他20多年来在教育战线上不懈追求、辛勤耕耘所铸就的。

　　“教师的阵地在讲台。这是你迎接挑战的擂台，也是你实现人生价值的舞台，只有站稳讲台，你才能赢得教师职业的尊严……”在多年的生物教学中，曹冬林逐渐形成了属于自己的一套“探究性”课堂教学模式：问题情境、引发冲突→师生探讨、提出假设→收集信息(或实验探索)、得出结论→成果迁移、评价调控→作业布置、强化巩固。他很少布置机械、重复的作业给学生，而是经常组织学生开展各种生物学的活动，把生物教材中枯燥的叙述跟大自然生动活泼的生命现象结合起来，让学生在动手的过程中体会到学习生物学的乐趣。

　　在曹冬林看来，要让平时对生物接触很少的学生热爱生物科学就必须要为他们创造一定的生物环境，陶冶他们热爱生物科学的情趣。为此，他经常和学生一起去图书馆查资料，共同去田间地头做实验，一起到大城市访问学者教授，寻求指导。此外，他还十分重视选修课，重视学生的生物创新项目的开展。

　　正是通过这样必修选修和课内课外的“一条线”教学，调动了学生学习生物的积极性，既发展了学生的智力，又培养了学生的能力。在曹冬林的指导下，每年都有学生在省级及全国青少年科技大赛中获奖，其中一名同学还代表中国赴美参赛。上个月所指导的德鸿学子在桐乡市科技创新大赛中获得多项桐乡市一等奖。

　　在圆满完成生物教学任务的同时，曹冬林还坚持教与研的结合，开展课题研究和课程开发，取得了丰硕成果：先后主持完成2项浙江省规划课题；参与全国教育科学“十五”规划课题1项、“十一五”全国教育技术研究课题重点课题1项、浙江省教育科学规划课题3项，这些课题研究和课程开发经验为他的专业成长提供了强有力的“助跑器”，使他从一名普通教师迅速成长为浙江省特级教师，在省内享有极高的知名度。

　　沈忠良：多才多艺的支教老师

　　亲切自然，大方自如的教学风格，让茅高语文老师沈忠良深受学生的喜爱。而除了是一位称职的语文老师以外，沈忠良还是学生们眼中多才多艺的艺术家。

　　他擅长绘画，画的山水和花鸟，如诗一般美。同时，他还是嘉兴市戏剧家协会会员、桐乡市戏剧家协会会员，在戏剧教学和戏曲演唱方面有独到的造诣。他开设了戏曲鉴赏课并参与编写高职院校教材《艺术让你成长》一书；参与录制的节目多次在中央电视台戏曲频道播出；参演的《沙漠王子》、《双珠凤》等选段多次在越剧票友比赛中获奖；2014年央视的“文化进万家——桐乡行”活动中，他的《我把美酒献给你》获得一致好评；2015年央视《过把瘾》栏目举办的越剧戏迷大赛中，他更是一路过关斩将进入决赛。

　　他是一位多才多艺的老师，更是一位满怀爱心的老师。二十年的教育生涯中，无论他处在哪个岗位上，他始终秉承陶先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这一至理格言，不忘初心，用真情真爱去关怀自己的学生，用春风化雨、润物无声的教育方式，让班上不少处于青春叛逆期的学生健康地成长起来。

　　除了心系自己身边学生外，沈忠良更是把爱分享给了更多远在山区的孩子。2014年，沈忠良响应浙江省委组织部、省教育厅的号召，前往丽水云和中学参与支教活动。

　　一年半时间，他离开家乡，离开亲人，遭遇了毒虫叮咬、湿气困扰等各种不适。但为了让孩子们学到更多的知识，把希望之光带进大山，将爱心传递，沈忠良和其他支教老师一样，克服了种种困难，用辛勤和汗水耕耘着春天的希望。

　　“支教，是心灵对生命的厚重允诺。”沈忠良说，他希望通过自己的努力，给更多人以影响和改变。刚到云和，他就接手了两个高三班的语文教学工作，通过一年的努力，他任教的两个班高考都取得了优异的成绩。此外，他还深入大山进行家访；开设公开课；和学生一起拉练；为生病学生捐款等。虽然在云和只有一年半时间，但是沈忠良却用自己的行动获得了云和师生的肯定。

　　赵平：用创新“抓”住学生学地理的心

　　“知识源于生活，地理知识更是与生活密不可分。 ”从教十五年以来，茅高地理教师赵平醉心教学，潜心教研，逐步形成了自己独特的教学风格和教学特色。在他看来，地理教学就应接“地气”，与环境相通、与生活相连；应富“理性”，以事实为依据，以原理为准绳。

　　“我希望在我的课堂上，原本枯燥抽象的教学内容可以变得更加生动、形象，让学生学得更加开心，也更加扎实。”这是赵平一直孜孜追求的目标，而他也是这样去做的。

　　他擅长在教学中运用朴实的生活案例，解释看似深奥的地理原理，从而让学生关注身边的生活，体验地理的形象美、实用美。从天气到气象，从地震到地质，从饮食到文化，从小人物到大事件，总之与生活有关的地理现象都成为他手中的教学素材。比如，有时候，他会带上家乡陕西的谷子、苹果和土壤走进课堂，让学生直观地体会到地域的差异；他还曾半夜披着毛毯起来，和班上学生一起看“狮子座流星雨”，让学生切身感受到大自然的奥秘。

　　当然，该“疯狂”的时候“疯狂”，很多时候，他的课还是极富“理性”的，并且逻辑思维缜密。一堂原本普通枯燥的地理图表课，他能通过引导学生自主完善图表信息，自主命题，对图表进行变式处理，从而将各类图表的内在关系串联起来，这种课堂深度引得听课老师都赞不绝口。

　　独特的教学方法让学生们对地理学科兴趣日渐浓厚，求知欲也不断增强。课间，经常能看到班上的学生围着他谈“天”说“地”。“赵老师的课富含生活气息，我们比较容易接受。”“赵老师让我们学会了通过不同的视角进行观察和感知问题。”……说起赵平，学生们个个赞不绝口。

　　除了是一位优秀的地理老师，赵平还是一名团队领导者。从2012年起，他担任茅高地理教研组长并正式接手地理学科基地。他默默地扛起最繁重琐碎的工作任务，从不抱怨，带头打造卓越课堂，寻求有效的课堂教学方法，积极推动高中地理教学改革。

　　在他的带领下，如今地理组13人已经成了一个团结进取、乐趣横生、实力超强的教研团队。更值得一提的是，茅高地理学科基地已被正式授予“浙江省地理学科基地”称号，地理创新实验室先后迎接了大批省内外的领导、专家、兄弟学校和新闻媒体的莅临，地理学科俨然已经成为学校一张闪亮的名片。