●据统计，2014年到2016年，桐乡全市共交流了664名教师校长，其中普通教师410名、骨干教师189名、校长65名。

　　【桐乡名片】教育承载着人民群众对幸福生活的期盼，寄托着千家万户对美好未来的期待。早在2013年，桐乡就通过了国家义务教育均衡发展县的评估认定。多年来，桐乡坚持在教育领域加大投入，创新教育理念，各类教育协调发展，教育质量稳步提高。

　　【人物故事】李强是桐乡市实验小学教育集团振东小学的副校长，而在几个月前，他还在桐乡洲泉的一所农村学校任教。执教18载，从农村到市区到农村再回到市区，李强可谓是义务教育均衡发展的经历者和见证者。

　　2009年开始，李强所在的北港小学和其他几所市区小学逐步合并，组成桐乡市实验小学教育集团。集团的成立，使得师资力量、校本研修得到了有序交流，实现区域内的均衡发展。市区公办学校一律按学区就近入学制度，通过一校多区、集团办学等举措，这正是桐乡解决市区“择校”问题走的第一步棋。

　　接着，桐乡实施了城乡学校交流工程，全方位多层次支持农村学校发展。李强正是亲历者之一。在实小集团经过几年熏陶和历练之后，李强出色的教学和领导能力让他脱颖而出，成为振东小学的教导处副主任。2012年，李强响应市教育局的动员与号召，到洲泉实验小学任教，这一干，便是4年。

　　“4年，收获满满。”李强说，第一次去洲泉实验小学的时候，心里还有些忐忑，对学校的硬件条件没底，可见到的情况超出了他的期待。这所乡村小学清一色的欧式风格，设施完全媲美市区学校。但细细了解后，李强发现学生素质、家长观念、教学理念等各方面，还有许多亟待改进的地方。这让他感觉有了“用武之地”。

　　除了关心学生外，他还在学校的青年老师身上下功夫，在提高个人教学水平的同时，把自己的教学经验和教学理念传递给更多的老师。“要让农村教育接轨城市，不仅要让农村教师留得住，还要让他们会教书、肯教书、教好书。”李强说，这些年，他与其他农村学校老师一同成长，在磨课和评课中互相切磋教学技艺，通过桐乡名师奠基工程网、浙江省名师工作室等与名师在线互动研讨等举措，为桐乡教育的再一次腾飞插上了翅膀。

　　【桐乡实践】均衡发展是义务教育的本质要求，也是实现高质量教学的基础条件和可靠保障。近年来，桐乡以“办好每一所学校、教好每一个学生”为目标，通过加大农村教育财政保障力度、有序推进城乡教师大轮岗等方式，努力追求办学水平和质量的均衡。

　　以强投入推动城乡教育均衡发展。据市计财科相关负责人介绍，全市财政性教育经费从2011年的11.28亿元逐年增加至2015年的16.28亿元，实现了教育经费的稳步增长。在教育连年保持大投入的支撑下，一座座高标准、现代化的学校拔地而起，办学条件发生了翻天覆地的变化。城乡学校校舍均按统一标准建设、教育装备实行统一标准配置，教育公平也进一步彰显。

　　有了硬件的保障，确保教师队伍的优质均衡成了关键。桐乡通过启动骨干培养、师资交流、校本研修、政策倾斜等城乡联动教师培养机制；通过城乡学校领导、教师的有序交流机制，全方位多层次支持农村学校发展，进一步缩小了城乡义务教育师资差距。比如2014年起，桐乡全面推开义务教育段学校教师校长交流工作，将农村、薄弱学校作为重点支持目标，均衡合理配置教师资源，优化教师队伍结构，缩小校际差距，缩小城乡差距。

　　为了鼓励优秀教师到农村学校和城镇相对薄弱的学校任教，还出台了相应的激励保障措施。一方面，进一步完善校级领导选拔和名优教师评选机制，同时，完善职务晋升机制，如在职称推荐评审中，农村学校教师的通过率原则上应不低于市区学校。

　　市教育局相关负责人表示，在逐步实现了学校投入、设施、师资等教育资源配置从“数量平均”到“优质均衡”的跨跃后，桐乡教育逐步形成了“一校一品、百花齐放”的教育新格局。