近日，茅盾中学“德鸿实验班”的专属教学楼命名为“德鸿书院”，该书院的成立，标志着该校德鸿实验班的创建已显成效，初具规模。

　　“德鸿”是文学巨人茅盾先生的原名，校方以此冠名，意在激励德鸿书院的学生像茅盾先生那样，德才并蓄、鸿志万里。从去年开始，茅盾中学秉持“培育‘弥满着生命力’的茅盾学子”的特色理念，成功地在高一年级新生中打造出了两个实验班——德鸿班，以此发展精英教育、特色教育。“今年已经有不少学生打来电话，咨询过德鸿班的招生情况，并且已有一部分学生跟我们签订了入读意向书。”学校校长施学斌告诉记者，“‘德才并蓄、鸿志万里’，是德鸿班对于学生的培养目标。学校就是要让德鸿班的学子挑起领头雁的重担，激发潜能、彰显个性，带领全校学生不断取得进步。”

　　据介绍，今年，茅盾中学将继续招收两个德鸿实验班，每班班额40人。在中考一模(4月份统考)成绩前1200名(598分)的本届九年级学生有资格与茅盾中学签订意向书。签订意向书的考生，将优先作为茅盾中学保送生直接录取，即中考后不用填报志愿，但不得兼报其他学校保送生。此外，根据《茅盾中学董事会奖学金条例》，进入德鸿班的拔尖学生，还可以获得免除三年学费、奖学金等奖励。

　　任课老师身兼课下导师

　　茅盾文化融入日常教学 将高远的理想落到更实处

　　创办仅一年时间的“德鸿班”，为何能得到这么多桐乡学子的青睐？记者了解到，秘诀在于学校办班之初一系列构想的落实。

　　在资源配置上，德鸿班的任课老师都是从学校众多的名师中精挑细选出来的，经验和干劲兼备。课上他们是老师，课下他们是导师，他们每个人都与班内的3至5名同学结成了导师小组，全面负责组内学生的目标引导，学习辅导，心理疏导。现任的班主任更是百里挑一，有名师称号，专业过硬，年轻有为，有活力有激情，能走进学生内心世界，与学生亦师亦友，深受学生欢迎。“从班主任丁老师身上，我学到了知识，更学到了品质和气质。”德鸿一班的姚威诚说。

　　在文化熏陶和目标指引上，茅盾中学将茅盾文化这个得天独厚的教育资源融入平时的教学中。记者看到，德鸿班将茅盾先生的感人经历、名篇名句渗透在了墙报、班会课、班级目标等教育元素中，让学生在文化的浸润中成长，心志得到磨砺，品位得到提升，目标更加高远。德鸿二班的郭杜滢同学在一次班会课上这样说：“瞄准最高的塔，上到塔尖。奋斗了就是壮丽人生。”文学的感染力让她信心满满，要言不烦。

　　“当然，认识到自己的目标只是第一步，接下来还必须将理想落到更实处。”德鸿一班班主任丁长忠说。在首届德鸿班2015年的暑假夏令营期间，学校组织了学生赴浙江大学进行参观学习，实地感受了浙江大学的校园环境、人文环境、学术环境。同学们感触颇深，更坚定了自己的高考目标。

　　学生自制管理模式

　　课外活动丰富多彩 培养“弥满着生命力”的优秀人才

　　德鸿班有一套学生们自我定制的管理模式，学生取名为“自律慎独制”，包括早读管理办法、课堂纪律及课后作业管理办法、自修课管理办法等等，人人当班长，个个长才干。

　　“很庆幸自己当初做了这样一个决定，现在看来非常正确。”德鸿班二班的学生陆明峰告诉记者，其实中考后，他也曾因为自己没有达到理想成绩而感到失落，但是进入德鸿班学习之后，在学习上取得的突破和进步，连他自己都没想到。

　　“我觉得这一年时间，我自己最大的变化就是建立了足够的自信心。”德鸿班一班的学生莫家明说，学习信心的来源便是德鸿班的学习氛围和德鸿班老师们的谆谆教导。莫家明说，看到班上的学生都铆足了劲学习，自己自然也不甘落后，文科做笔记、理科摘错题、历史列时间、地理画地图，就连曾经最薄弱的英语学科，如今也已经形成了一套自己的学习方法。

　　成绩一马当先，活动丰富多彩。姚威诚同学告诉记者，很多人都觉得，进入了德鸿班以后，肯定就是每天埋头入题海，其实并不是这样。班级在重视成绩的同时，也十分尊重同学们的个性发展，鼓励参加各类课外活动。在近日学校开展的大合唱比赛中，德鸿班一班和二班双双获得了一等奖；在学校开展知识竞赛中，两个班的学生更是表现突出。

　　“我们要培养的是有人格魅力、学习张力、青春活力和未来潜力的‘弥满着生命力’的优秀人才。”施学斌告诉记者，“全面发展，尊重个性，在德鸿班得以兼顾，相得益彰。”