在桐乡市实验小学教育集团中山小学，学生们都很爱上数学课。

　　这里的学生不用静静地坐在教室里，看着枯燥的阿拉伯数字，做着传统的加减乘除，而是利用各种玩具，自己动手实际操作，在活动中利用逻辑思维、想象力等学习加减乘除，探索数学的奥秘。

　　数字天平爱你没商量

　　昨天，在中山小学二楼的数学活动室里，201班学生在学习《数学思维魔方》，只见学生们被分成了7组，每组6人，两个学生合作操作一台数字天平。

　　什么是数字天平？记者看到，一个色彩艳丽的天平两端分别标志着数字和点数，学生可以运用加减乘除的方式，脑洞大开，在天平两端的不同位置上挂上重量卡，想尽办法保持天平的平衡感，从而得到数字加减乘除的不同答案。

　　每个学生手里都有一张数学单，利用数字天平，用闯关的方式让孩子挑战不同难度的数学题。

　　学生魏子函告诉记者，这样的数学思维魔方课他很喜欢，感觉上课特别需要动脑筋，自己动手做各种数学活动，真的很棒。“这是非常有趣的数学课，利用数字天平拓展乘法课程，把乘法融入游戏中，学生们玩得意犹未尽。”正在给学生们上课的老师潘永祥告诉记者，老师的备课方式突破了传统模式，从原来单一的教学为主，变成了让学生在课堂上自己做活动为主，可以说是一次彻底的颠覆。

　　数学思维魔方提升学生素养

　　在中山小学，这样有趣的《数学思维魔方》课程还有很多。比如，利用智慧片，学习图形的空间感；利用华容道，开拓学生的逻辑思维；利用舒尔特方格，训练学生的注意力……“开展了一个学期，效果非常不错，学生们都学得很开心。”该校教导处副主任胡燕峰说，利用各种玩具，通过做数学活动的方式，让孩子们在数学的海洋里体验学习的乐趣，连家长们都觉得很神奇。

　　据了解，去年下学期，中山小学在开辟《数学思维魔方》课程之前，还专门对二年级的200多名学生做了一个测验，发现传统的教学模式学生们利用等式原理做数学题失误率在40%左右。“开辟了《数学思维魔方》课程后，失误率有所改观，效果比较明显。”胡燕峰说。“这样的《数学思维魔方》是可以触摸的，需要学生不断尝试、猜测、操作、观察、记录……只要他们愿意，可以创造无限可能和惊讶。”2014年9月开始，中山小学11名数学老师组成专门团队，结合自己学校的特点，同时整合了韩国、日本的资源，对思维魔方教学进行了创新和突破，所有教材都是老师自己开发的。“《数学思维魔方》课程打破了原有的传统教学模式，让单一的知识转化为好玩但不枯燥的学习，有力地抓住了孩子的好奇心，鼓励他们去了解、学习，更加注重学生们数学成长的过程，对学生们数学素养培养非常不错。”校长吕慧樱认为，这样的教学方式，是学校深入推进义务教育课程改革的一个缩影。

　　记者了解到，为了进一步完善和健全思维魔方的教学内容和方式，今年5月，学校还将邀请台湾、杭州等地的专家，来学校进行主题研讨活动。

　　图为二年级学生在数学活动室利用玩具上数学“乘法交换律”创新课。