“拼爹拼妈拼作业。”“现在的作业真是给家长出难题!”类似的抱怨，在不少家长的朋友圈中屡见不鲜。都说如今的家长们，若没有十八般武艺，恐怕难以完成那些“不可能完成的任务”。做手抄报、制作PPT，给孩子下载打印学习资料，帮孩子准备综合实践活动的器具、材料，还要给孩子听写，甚至做奥数题……家长白天忙工作，回家还要“做作业”，此番种种让他们叫苦不堪。

　　针对存在的“作业乱象”，上周五，浙江省教育厅正式出台《浙江省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》(以下简称《意见》)，加强对作业的布置与管理，其中特别指出：不得布置超越学生能力的作业，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。

　　虽然目前我市教育部门尚未下发正式通知，但不少家长、老师已经通过微信或是网络，了解到这一政策。“初中作业时间不能超过两小时”、“不得父母包办高难度作业”……对此《意见》，记者向我市一些学校的老师和家长进行了调查采访，听听他们都有什么话说。

　　现状

　　小学生作业较为轻松，多为实践性中学生因人而异，作业相对繁重

　　记者了解到，桐乡小学一、二年级的学生基本没有书面作业；三、四年级的学生作业时间在40分钟左右；五、六年级的学生，虽然有4门功课，作业时间也基本控制在一小时以内。

　　相对于小学，面临着中考升学压力的初中生就没那么轻松了。记者随机调查了一些初中学生了解他们的作业时间和作业量。七、八年级的学生，每天作业晚上9点左右能完成，期末复习阶段做作业时间会有所增加。而九年级的学生，一般要到晚上10点多才能完成学校老师布置的作业，特别是临近中考，部分学生甚至会做到深夜11点以后。

　　不少初中生表示，有时每门功课的作业量看起来不多，但因为科目较多，加起来就要花很多时间。也有初中生表示，作业时间因人而异，有些作业能在课后或中午时间完成，这样可以相对减少回家做作业的时间。

　　除了学校布置的作业，有些家长也会给孩子布置作业。小学二年级学生家长褚先生告诉记者，孩子的回家作业一般是阅读、复习、朗诵类以及踢毽子、跳绳等体育锻炼类，基本上能在吃晚饭前完成。“但我身边有些家长还会给孩子额外布置作业，小学一、二年级就上学科知识提高班的并不少见。”褚先生说。

　　做法

　　“轻负高质”正在进行时让“快乐学习”照进现实

　　其实，对于减负怎么减，作业怎么布置，我市早已出台相关规定。2010年，我市就曾出台过《关于进一步健全减轻中小学生过重课业负担长效机制的实施意见》，提出要严控日常作业，小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在一小时以内；初中学生平均水平书面家庭作业量每天不得超过2小时。同时，对课程课、文化补课、考试评价、教辅资料等方面也进行了严格的管理，并积极开展“学生阳光体育运动”，实施体育艺术“2+1”项目，“高质轻负”从口号变成行动。近年来，我市各中小学在减轻学生课业负担上不断进行探索，科学减负，少了机械的作业和无效的补课，多了“自主、合作、探究、高效”的课堂和趣味的实践。

　　国庆节布置学生查找资料，认知国歌、国旗和了解祖国的历史；寒假推出“年味”系列主题实践活动，和家人一起看春晚，动手剪窗花；一、二年级学生期末考试用游园的形式，代替传统书面静考；三至六年级学生可以申请期末考试全科免试；“一师一卷”，任课老师自己出考卷，对学生进行学习检测……记者了解到，桐乡市实验小学教育集团先行一步，在学生作业布置和评价体系上进行创新。

　　桐乡市实验小学教育集团总校长王耀丽表示，整理一下书桌和自己的房间，进行踢毽子、跳绳等体育达标活动，参观博物馆、美术馆等，让孩子们告别书面作业时代，取而代之的是丰富有趣的各类实践活动。这既是学校“雅言雅行、阳光健康、厚学博闻、学有特长”培养目标的体现，对学生来说，在“玩中学”也更释放了他们的童心和天性。

　　桐乡市第六中学副校长顾金梅告诉记者，学校有“三个一”：一张课表、一把剪刀、一块表。简单地说，就是通过加强课程管理，严格管住上、放学时间和课外活动时间，控制学生作业时间和作业量，大幅度剪掉那些重复的和繁琐的作业，给学生自主选择作业的权利。同时要求老师严格执行“精选、先做、全批”，用这“三个一”守住学校减负的底线。“老师应合理使用各种批改形式，对布置的作业做到全批全改。”顾金梅表示，这些“减负”工作，学校一直在做，并在积极探索更加适合六中学生个性的“轻负”之路。

　　观点

　　布置作业要因人而异重视作业批改与反馈

　　叫停“家长作业”，其中11种作业被“点名”。那么，这些规定背后有哪些值得我们反思呢？“有些实践类回家作业的初衷是为了让孩子自己动手、亲自体验，让他们收获动手的喜悦和成就感，但有些父母希为了不让自己孩子的作品比别人差，就代劳代办了。”市民朱女士的女儿也在读小学。她觉得，在孩子学习成长过程中，家长更应该扮演一个引导者、陪伴者的角色。

　　“当然，不少作业要想做好，也是需要家长配合的。但这并不意味着家长一手包办，亲自上阵，代替孩子做作业。”王耀丽认为，取消“家长作业”不表示家长不能和孩子一起做作业；不能布置“家长作业”，也不是说不能布置“亲子作业”。真正应该改变的，是家长“一手包办”或“甩手掌柜”等错误的教育理念。

　　陈烨倩既是家长，又是一名中学教师。对《意见》中提出的“初中学生每天作业时间控制在2小时之内”的规定，她认为，几小时完成作业，很大一部分取决于学生自身的学习程度和做作业的效率，作业时间恐怕很难进行量化的规定。老师布置作业时要“精挑细选”，重视作业的批改与反馈，引导学生根据作业批改结果及时分析学习中存在的问题，这样才能有效地开展后续学习。

　　桐乡市茅盾实验小学校长邱建伟表示，布置作业因人而异，体现了因材施教的原则，不能“一刀切”。“比如，小学低年级语文的听读作业，小学生学习的特点是学得快、忘得也快，因此，适量的口头作业很有必要，这样既能帮助学生巩固在校学到的知识，又能让家长了解孩子学习的情况。”邱建伟希望，在布置作业方面，学校和老师能多些教育自主权。“突出重点、分散难点、激发兴奋点、找准碰撞点、落实知识点，把课堂还给学生，向课堂要成绩。”顾金梅表示，“老师上课精讲，精选作业，学生自信、自主学习，教育是为了学生终身的发展，减负这条路任重而道远。