2006年，倪敏燕大学毕业来到河山镇中心学校，开始了教师生涯，实现了自己从小当老师的梦想。在多年执教生涯里，倪敏燕把教学当作一门艺术，把育人当作一种快乐。她坚实地走好教育之路的每一步，提起她，学生与家长们无不竖起大拇指，对她大加赞叹。

　　爱生如爱子，为师亦为母

　　站上三尺讲台，“传道，授业，解惑”，引领孩子们走进知识的殿堂，陪伴孩子们走向成熟的高峰，是倪敏燕学生时代便十分向往的人生画面。于是，师范毕业后，她就回到了自己的家乡，来到远离繁华都市的农村小学。她说，有她的恩师良友，有她熟悉的乡音，有她和蔼的左邻右舍，更重要的是，她说，这群农村孩子娃，需要年轻的老师，接过神圣而厚重的教鞭，把乡村教育之业传承下去。

　　倪敏燕没有辜负乡亲们，用真心接纳每一个学生，用爱心感动每一个学生。在日常教学生活中，她总是从点滴小事入手，把学生当成自己的孩子来关爱，从身体、学习、心理等方方面面来关心他们，努力做到“幼吾幼，以及人之幼”，切实做到既教书又育人。

　　她带着一颗“爱生如爱子”的心，眼睛总是在寻觅着哪个孩子需要帮助，需要关爱。学生背书一时背不出来，急得掉眼泪，她不仅没有丝毫责备，反而宽慰：“别急，越急越没用，慢慢背。”然后和这个学生一起分析课文，帮助他理解、记忆。课文背出来了，孩子也破涕为笑了。

　　有时候，同事们见了也会说：“倪老师，你这么一个一个地辅导，要弄到什么时候啊。”但是，在倪敏燕看来，教育就是一个“用心灌溉，静候花开”的过程。灌溉以爱，教育之花才开得美丽动人。

　　家校常合作，共育学生成长

　　随着网络的普及，特别是“校讯通”的应用，教师与家长的沟通也变得更加方便。但是倪敏燕却更喜欢和家长电话沟通，或者直接到孩子家中去家访。因为农村村落小、分布广，往往半天下来，也转不了两个村子，家访不了几个学生，所以有很多个周末和寒暑假，倪敏燕几乎都是马不停蹄地在路上。 “面对面地交流，我才能真正听到对方的想法，也能更好地将我的观点传达给他们。”倪敏燕认真地说。

　　平日里，她经常与家长电话联系，表扬孩子当天的进步，指出家庭教育的注意事项，提醒天气变化了要给孩子加衣服，考前提醒家长让孩子早点睡……事无巨细，她的细心，她的耐心，她的爱心，无不让家长为之动容。记得班级里有个小女孩，经常旷课、迟到，而且上下学也是经常由邻居接送，从未见其父母。倪敏燕通过询问才得知，原来孩子父母刚刚离异，母亲在市区打工，父亲每晚赌博，白天睡觉，从来不送孩子上学。倪敏燕在多次打电话、寻找家长无果的情况下，开始发动村民、亲戚，终于在棋牌室找到了这个学生的父亲。

　　“孩子在遭遇家庭变故时，本身就比较脆弱，如果再得不到家长的关心，这样只有对她造成更大的伤害。”倪敏燕语重心长地和学生的父亲沟通，几次下来，家长也被感动了，主动写了一份保证书，承诺此后每天亲自送孩子上学，对孩子多关心。

　　莫问荣与誉，但求勤且进

　　校园里总有倪敏燕忙碌的身影，或弯腰辅导学生习题，或蹲下来对孩子悉心教导。她在平凡的教学工作中，孜孜不倦、锐意进取，凭着一股对学习的执着追求和对教育的满腔热情，在自己的教育生涯中，节节攀新高。在桐乡市小学青年教师学科知识竞赛中她获得了个人二、三等奖。在桐乡市小学语文教师技能竞赛——单元同步阅读训练命题设计比赛中获二等奖。为了磨练自己，倪敏燕主动承担片级以上公开课十余节，多次获得校级教师课堂比武一、二等奖、桐乡市小学语文评优课三等奖、桐乡市少先队评优课二等奖、桐乡市双高课教学评比二、三等奖。

　　在繁忙的教育教学中，她还坚持教研，积极撰写论文，多次获得省级三等奖、嘉兴市三项教学论文评比三等奖、桐乡市小学语文教学论文一、二等奖。此外，倪敏燕还积极参与课题研究，先后参与4项课题研究，主持校级课题一项并顺利结题，主持研究桐乡市规划课题一项并顺利结题。

　　辛勤耕耘，颇多收获。倪敏燕所任班的学生整体素质和能力有明显提高，每次考试，成绩都居全年级前列，所指导的学生在各级比赛中获奖颇丰，班级多次被评为“文明班级”。她个人也三次被评为“优秀辅导员”，并于2013年被桐乡市团委评为“优秀团员”，于2014年被评为桐乡市语文“骨干教师”。