近日，从桐乡六中传出喜讯，在刚结束的2015年中国汉字听写大会浙江省冠军赛中，该校801班学生朱嘉昊成功进入省五强，并将代表浙江省少年队参加全国第三届汉字听写大会。而其他四位参赛学生也取得了优异成绩。

　　据了解，此次朱嘉昊的精彩表现，只是近年来六中学生在各项语文竞赛中屡获佳绩的缩影。如在去年举办的第四届嘉兴市阅读竞赛中，六中便有32人获一等奖，获奖人数居嘉兴第一；第十四届“语文报杯”全国作文大赛中，118人获省级以上奖项，其中两人获得国家级特等奖；在第十五届“语文报杯”全国作文大赛中，145人获省级及以上奖项……

　　优异成绩的取得并非偶然。在桐乡六中副校长盛严宏看来，学生成功的“秘诀”，正是源自六中开展的一系列课堂教学改革。

　　如何让语文课堂成为学生喜爱的课堂？增加传统文化考查内容、强化阅读重要性……桐乡六中的语文老师亲身实践探索出了一条语文教学的创新之路，引领着学生爱上语文，享受着阅读带来的快乐。

　　语文老师黄欣朋告诉笔者，学校每周都安排了一节专门的阅读课，从诗歌到散文，从小说到戏剧……“通过阅读，同学们对文学作品产生了浓厚的兴趣。”在黄欣朋所教的班里，撰写读书心得、制作手抄报等加深他们的阅读理解。和其他语文老师一样，在黄欣朋办公室内，也有一个专门摆放课外读物的书架，供学生借阅。从借阅书籍的登记数据看，一学期下来，读书最多的学生能超过20本。

　　“这次的汉字听写大赛中，有一些是平时不太使用的生僻字，有些是古籍中用得较多的字。”朱嘉昊深有感触地说，正是因为平时有丰富的阅读积累，自己才能有资格参加全国比赛。

　　除了重视阅读外，课堂形式的改革，也是六中语文学科实力强劲的重要原因。

　　在以往教学中，老师讲得多、学生练得少。如何激发学生在课堂上的主动性，六中进行了很多创新。在学校进行的“五点同步”双主体课堂改革中，结合语文教学特点开展授课。

　　在昨天705班的语文课上，每个学生手中都拿着一块数字牌，牌上分别写着“1-10”中的一个号，相同数字牌的学生组成一组。课上老师要求讨论文章中心思想时，握有同一数字牌的学生便自觉组成一组。讨论结束又争相举牌发言，总结回答。刚有学生讲完，又立刻有学生抢着补充，课堂交流十分热烈。

　　“以前我最发愁的就是怎样让学生举手，但是我从没想过牌子发下去后，孩子们举得那么欢。”语文老师朱银华感叹道，这样的方式彻底改变了以前课堂“冷若冰霜”的面貌。而每节课将学生得分情况按小组记录在册这样的评价激励措施，也充分调动了课堂内学生积极性，他们的合作探究的能力也明显增强。