启新学校地处城郊结合部，在学生方面生源差异较大，构成复杂，生源质量并不高。教学质量是学校立校的之本，课堂教学是实施素质教育，培养学生创新精神和创造能力的最基本的途径。如何让减负增效扎根在课堂，教师改变以往的课堂教学行为，从而改变学生单一、被动的学习方式，已经成为影响我校教学质量进一步提升的瓶颈。

　　教学改革成败关键在教师，学校要求教师把功夫下在课堂上，向课堂要效益。

　　勤学习——让青年教师向名师看齐

　　学校提出的“学习名师”活动，向35周岁以下青年教师提出“学习名师，提升素质”的要求。从学校层面为青年教师成长定制度、指方向。

　　发挥学校已有的资源，要求青年教师向本校的学科带头人、骨干教师学习。让本校名师研究多年的《如何把课讲得精彩》的课题成果“灵魂、激情、文化”6个字深刻影响青年教师。

　　抓住青年教师外出学习的机会，要求教师向校外的名师学习。学校还制定教师外出学习回校汇报制度，在制度上要求青年教师灵活学习方法、运用优秀经验、创新教学特色。

　　重引导——让重教传道成为最时尚

　　学校定期召开青年教师座谈会，或总结反思教学过程、或教学难题草根式研讨、或教学质量得失分析……

　　学有所向。座谈会上学校教师老中青相结合，注重本校名师资源的利用，发挥本校名师的引领作用。让本校的名师做人平实、做事踏实、做学问扎实的优秀做法带动青年教师的发展。

　　学有所得。每次座谈会后，学校要求青年教师撰写课堂教学相关的心得或论文，在规定的时间里上交，并有教科室负责点评指导。引领青年教师快速成长，驾驭课堂，实现轻负高效。

　　快车道——让有潜力教师脱颖而出

　　学校每年开展“启新杯”课堂教学大比武，每个青年教师都得出场进行课堂教学比试。课堂教学比试中的佼佼者代表学校参加全市举行的“双高课”、“优质课”选拔赛。学校还鼓励青年教师参加片级交流课、兄弟学校参观时的展示课观摩课、争取培训时的观摩课。让青年教师的课堂模式、风格、套路在多变的教学中渐行渐远。

　　学校为青年教师提供成长的平台，让有潜力的教师突颖而出。对在教学过程中设好课、磨好课、上好课的青年教师进行表彰与奖励，从制度上、荣誉上、物质上给予最好的保障。

　　青年教师的成长需要机会，青年教师只有抓住机会，创造机会，才有成长；青年教师成长需要抓手，课堂是青年教师展示实力的最好舞台。青年教师的成长也需要具备执着和冷静的品质，要懂得及时思考。让我们乘着年轻多去打拼。