我久久地凝视着生日烛光里的女儿：快乐，纯真，善良，孝敬，知书达礼......

　　 是的，我的目光长时间地停留在女儿身上，很多时候，出神。

　　 女儿当然不知道。当我定定地凝视她的时候，我的脑海里会涌上各种各样的思绪。所以，她总会摇醒我，问道：“你盯着我看什么？”

　　 我不否认，我把很多希望寄予在女儿身上：希望快乐健康，希望纯真幸福，希望知书明理，希望从容应对学业......我总是希望把风雨阻挡在女儿的身体之外，把苦痛隔离出女儿的身心之外。但是，我知道，女儿生命中的一切感受都必须由她自己去经历、去体验、去越过，旁人即便是母亲也无法替代。

　　 那么，我能做的，是什么呢？

　　 我能做的只是让她在离开父母家庭之前，具有独自应对生活的各种能力，具有那些人之为人的奠基性的美好品质。洛克断然地说：没有一个人是在教师的管束之下，得到了高深的学问或成为科学上的杰出人物的。我想，这里的“教师”也可以指父母吧。也就是说，作为父母与老师，要教给孩子奠基性的能力与品质。至于人生路上的具体行走，还得靠孩子自己的天分与努力。爱迪生发明灯泡的过程中，没有父母与老师督促逼迫他进行一次一次的实验；居里夫人提炼镭的艰辛历程中，更没有父母与导师的严密监视。记得办公室金老师举过一个很形象地例子：当一个孩子刚学自行车的时候，他的父母小心地帮他扶着自行车，慢慢地，当他自己会骑车的时候，父母的手也就松开了。

　　 逐渐长大的女儿拥有快乐与纯真。女儿极少哭，绝不会因为得不到一些东西而哭闹。吃的，穿的，玩的，记忆中她没有提出过不合理的要求。也许，人就是因为不计较才快乐无忧。侄女在我家，有时候买回零食，我会略带私心地叫女儿多给自己留一点，可是女儿总是那么均匀地分，即便侄女不在场。

　　 逐渐长大的女儿拥有善良与孝敬。面对家里的老人，女儿总是很贴身地凑到他们身边，笑眯眯地听着他们说话，伸过手去让老人抚摸，偏过脸去让老人端详。用心着大人的身体，比如外婆的瘦，爸爸的头晕，妈妈的颈椎.....从小小女孩的心出发，眸子里的目光总是充满柔和与善意。

　　 逐渐长大的女儿知书明礼。我不知道小小女孩的礼来自哪里。与人相处，见人招呼，饭桌上，游戏中，不霸道，不争抢，是来自那些充满纯真与善良的童书吗？我相信，书中一个个美好的人性故事一定投射在女儿的心中，真善美的形象已经在她心中确立。

　　 但是，我久久凝视的怜爱目光里，总是还有对她未来路途的忧心。

　　 当我把快乐的女儿交给犹如刀光剑影的繁重的初中高中学业时，女儿能适应吗？在频繁的比较与排名中，女儿的心理会蒙上阴影吗？当生活被学业吞噬，快乐会不会随风而逝？我不知道在成长的时间里，会让女儿学到什么？会磨蚀掉什么？

　　 无限怜爱向女儿。