曾有教育专家说过，拥有一定特长的孩子会更自信、更快乐。因此，越来越多的家长和老师开始注重对孩子个性特长的培养。

相较于父辈的家长，“70后”、“80后”的家长更加开明，他们不再单纯要求孩子的学习成绩，而是更加希望他们能拥有一个快乐的童年；而学校也在不断探索新的教学模式，不再“以分数论英雄”，让每一个孩子都能找到自己的一技之长，并得到充分的发挥。

那么，现在的桐乡孩子都会哪些特长？这些特长是否真能让他们的表现优于别人呢？学校在培养孩子的特长时，有没有哪些措施呢？

特长让学生更加自信

“我们总说‘世界上没有两片完全相同的树叶’，意思就是对孩子要因材施教，可是在日常教学中，真正要做到还是很难的。”茅盾实验小学校长邱建伟介绍，自从学校办学以来，茅盾实验小学都把孩子是否有特长作为招生的首要条件，他自信地告诉记者：“我们学校的孩子几乎人人都有特长。”

对于从前文化课为重的教学方式，邱建伟说，这其实是对孩子天性的抹杀。他说，小学阶段不像中学阶段，有升学压力，因此小学阶段就应该解放孩子的天性，让孩子在玩中学习，发挥自己的特长。

“那么特长包括了哪些方面呢？”面对记者的提问，邱建伟解释说：“‘特长’并不单一指文艺、体育类的，只要你会的别人不会，或是你做的比别人好，那就是特长。”在茅盾实验小学吉尼斯纪录中，记者看到一名学生连续踢了3885个毽子，邱建伟说，这就是特长，他还告诉记者，学校里甚至还有学生的特长就是用手指转书。

在采访中，记者发现，在茅盾实验小学拥有一样特长的孩子并不稀奇，像钢琴、绘画、书法等特长，好些孩子都会。今年读二年级的王嘉忆就会钢琴、跳舞、绘画、模特等多种特长，尽管每个周末，这个小女孩的时间几乎都泡在各种培训班中，可是她却乐此不疲。年纪小小的她不仅多次在国际小模特比赛中得奖，还曾主演过公益电影。

对于这样拥有特长的学生，邱建伟说，他们明显比其他孩子更有自信，他说：“特长还是带动孩子全面发展的一把钥匙，因为一个孩子有了自信，那就什么都能学好。”今年读四年级的周子健就是一个很好的例子，学习成绩并不突出的他原本比较内向，可是在二年级时，他在200米跑步比赛中获得了第一名，从此他就像变了一个人，不仅主动报名参加了学校足球队的选拔，人也变得开朗起来，成绩也有所提升。

特长让学生多了展示途径

不同于小学阶段，初中阶段的学生开始面临升学压力，为此不少学校和家长都开始把眼光盯在文化知识的学习上。可是两年前，桐乡市求是实验中学却另辟蹊径，进行了教学改革，让每个孩子都能有机会展示自己的特长。

桐乡市求是实验中学副校长金学林介绍，以前的课堂，都是以老师讲、学生听为主，而现在，课堂成了学生们的展示空间。记者看到，如今求是实验中学的教室布局很特别，课桌不再是一排排摆放，而是拼成了六七个小组，类似以前的实验课课堂。而每天老师都会下发一份预习导学稿，学生通过自己的预习完成导学稿上的题目，第二天完成较好的学生就要代表自己所在组进行一次学习展示。

金学林告诉记者，其实分组并不是随机，而是根据每个孩子的学习表现、个性等来划分的，保证每个组都有在某一方面拥有特长的学生，但不会有同样特长的学生。这样的好处，就是让所有的学生都有机会展示自己。

710班的沈愉成绩中等，但是他的数学却不错，在分了小组学习后，他有了展示自己的机会。他说，小学时，只要没有老师点到名，他很容易开小差，现在他上课都很认真，生怕自己的表现会影响整个组。而他在分组后，自己美术方面的特长也得到了发挥，他亲手绘制的军训手抄报得到了老师和学生的一致好评。

除了课堂的改革，求是实验中学还为学生提供了多种多样的社团活动。据了解，求是实验中学中大部分的学生都是住校生，因此每周日下午就需要返校，为了让学生的个性特长得到更好的培养，每周日，学校都会开设27个项目的社团活动。而每个学期，学校还会有以年级为单位的综合性演出，以及以学校为单位的大型文艺汇演。“这样的活动让有特长的学生有了更好的展示机会。这也是尊重每个学生的个性化差异，让每个学生都有自己发展空间。”金学林说：“也许在不久的将来，有特长的孩子，在中考改革中将更具优势。”

特长让学生明确发展方向

在每年的高考中，桐乡市茅盾中学的艺体类考生都是最多的，该校教科室副主任汤传政直言不讳地说，相较于其他高中学校，茅高学生的层次最多，有考一类、二类大学的，也有考高职的，因此，学校的办学目标就是让每个学生都能找到自己将来的发展方向。

为了让每个学生都能找到自己的兴趣点，茅高提供了十分丰富的选修课，每个学期都有社会实践、兴趣特长、知识拓展、职业技能4个类别、60门左右的选修课供学生选择。其中除了趣味英语、高中函数基础等较为常见的课程，学校还会聘请校外的专业老师为学生上一些比如剪纸艺术的传承 和创新、影视剧本的研究和欣赏等较为新颖的课程。

汤传政告诉记者，也许在其他学校，选修课不过是学习之余的补充，而茅高则把选修课作为学习主体之一。因为在这些种类繁多的选修课中，有不少都是在培养学生将来的职业倾向。

茅高的高三学生徐哲诚从小就对色彩有着独特的敏感度，初三时他开始正式学习美术绘画，希望通过这方面的优势来弥补自己成绩上的不足。进入茅高以后，他的这一特长得到了更好的发挥，学校不仅有专业的老师指导，还为像他这样的美术特长生提供了专业的美术教室，这也让他更加明确了他之后的大学专业和未来求职方向。

徐哲诚告诉记者，做美术特长生很苦，每天除了吃饭、睡觉，其他时间几乎都在画画，但是正因为自己热爱绘画，而且他希望继续能发挥自己的特长，他还是选择了坚持。今年他报考了南昌大学、湖南师范大学等几所高等院校的广告，服装，美术类专业，现在他又一门心思投入到文化课中，希望提高成绩进入理想大学。

汤传政说，在茅高，像徐哲诚这样的学生并不是个例。学校这样的教学方式，让学生可以根据自己的特长报考自己感兴趣的学校和专业，也为今后的职业规划有了初步的设定。

（本版照片由学校提供）