2015新年伊始，茅盾实验小学又传喜报，被评为浙江省中小学德育基地学校。由浙江省教育学会德育分会组织的首次省中小学德育基地学校创建评选，共设小学、初中、高中三个组别，其中小学组共有九所学校成功入围。本次评选受到了全省各地的高度重视，茅盾实验小学就是在县市初审推荐、嘉兴现场PK、省级专家评选等环节后脱颖而出，成为嘉兴唯一获此殊荣的小学。这是对茅小恪守“厚德博学，立志成才”的校训，坚持不懈地推进“现代小绅士小淑女培育工程”这一养成教育德育特色的肯定。

　　茅盾实验小学自2002年创办以来，围绕“现代小绅士小淑女培育工程”这一总课题，一步一个脚印地开展了四轮递进式的滚动研究。2008年10月，学校成为桐乡市唯一的养成教育特色学校。2012年10月，学校的小学生行为习惯养成读本《天天好习惯》，由浙江教育出版社正式出版，以图文并茂的形式，成为学生文明习惯养成的校本教材。

　　学校前三轮总课题成果还两次获得嘉兴市教育科研优秀成果一等奖、一次获浙江省实验学校教育科学优秀成果一等奖。2013年10月18日《一个跨越十年的课题》刊登在了《浙江教育报》头版，学校的现代小绅士小淑女培育工程，又一次吸引了众多的目光。

　　综观四轮课题，以养成教育为核心，紧紧围绕德育主题，在十年研究、思考、积累的基础上，现代小绅士小淑女的内涵得以不断拓展和完善，即将良好习惯的养成作为小学生德育的核心，但又在习惯养成的基础上有所突破，更高地追求养成健康的人格和现代小公民的素养，从而形成全面的“现代小绅士小淑女培育工程”教育体系。

　　为凸显育人功能，学校还创新了以培养良好习惯为主的形成性、多元化评价机制。一是突出养成，淡化甄别，评价内容与“现代小绅士小淑女”评估体系相对应，强调良好习惯养成，重视学生的自我发展，淡化与他人比较。二是突出达标，淡化评优，以让全校所有的小学生都能够成为合格的小公民为目标，只要期末达到了评比的合格要求，就给予相应的单项或“小绅士”“小淑女”的综合奖励。三是突出过程，淡化终端，采取每日评价、每周小结、期末总评的方式进行，评价以学生自主评价为主，老师、学生家长共同参与。四是突出特长，多元发展，鼓励学生通过实践参评特长生，挑战校园吉尼斯，开展跳踢达标，人人争做“牙齿好、视力好、身体好”的三好学生。

　　“从习到惯，行而知理”，这是茅盾实验小学实施小绅士小淑女培养工程的一个基本理念。根据小学德育纲要精神，对照中小学生守则和规范要求，结合本校特点并渗透最新的德育内容，细化为评估体系中一个个具体的“操作点”。而一个个以体验活动为主“操作平台”，更是以系列的多彩德育活动，为“做中学”提供了一个个成长的载体。

　　学校努力将细化的系列养成要求融入教学和生活的每一个环节。班队课程、生活课程是课程推进的关键，建设礼仪课程、自主管理、特长发展、经典诵读节、文化艺术节、体育健身节、科普创新节、英语风情节等，一系列实践类的“显性课程”被盘活了。此外，重视开发以环境熏陶为主的“隐形课程”，通过校园提示语言、班级特色布置、广播温馨提醒、养成专题宣传、教师榜样示范等途径，打造出了一系列隐性的校园德育文化课程。

　　“家校合力”也是实施途径中重要的组成部分，家长讲坛、家长开放日、家委会值班、家长义工岗等，让家长走进学校，了解学校教育。到了每个寒暑假，又在家庭亲情馆“短学期”课程中实现家校联动，巩固学生的良好行为，甚至通过学生“倒逼”家长以身作则，让学校的养成教育在家校合作中延伸、巩固。

　　茅盾实验小学秉承家乡伟人茅盾先生、丰子恺先生的人格品质，丰富他们的人格学说，十二年来茅小学子的综合素养得到了不断提升，“端庄文雅养成淑女气质，谦恭礼让训练绅士风度”已深深烙在每个茅小人的心间，并在校园内外广为传播。2012年1月，全国陶研会会刊《生活教育》，以《花开桐乡学在茅小——记桐乡市茅盾实验小学“养成教育”》为题，全面报道了学校的德育工作。学校也先后获得了桐乡市养成教育特色学校、嘉兴市中小学德育基地学校、浙江省文明单位、浙江省示范小学、浙江省艺术教育特色学校、全国读书育人特色学校等一百多项集体荣誉。

　　学校德育特色鲜明，办学质量不断提升，得到了教育同行、全体家长和社会的认同，并在省内外发挥区域引领作用。仅2013学年起就有江苏无锡、广东佛山以及杭州、绍兴、宁波、台州、金华等教育同行来校交流。学校组织学生到新加坡、台湾、日本等地游学，还与台湾花莲县明义国小结为姊妹学校，将茅小学子的文明风貌向海外辐射。展望将来，茅盾实验小学必将以浙江省中小学德育基地学校为新起点，继续以学校总课题为推进，坚持“现代小绅士小淑女培育工程”这一德育特色，向着“嘉兴一流，浙江名校”的办学目标不断进取。