2014年，是桐乡教育基础更加夯实、教育品牌更加彰显、教育发展体系更加完备、教育发展更加和谐的一年。

　　这一年，桐乡办学条件得到明显改善，桐乡三中、濮院小学翔云校区迁建等建设项目顺利推进，义务教育学校标准化率达到89.1%，处于省内领先水平；

　　这一年，桐乡教育资源配置得到进一步优化，通过将中山小学纳入市实验小学教育集团、组建濮院小学教育集团等举措，进一步缩小区域教育发展差距；

　　这一年，桐乡新命名市级特色教育学校4所、校园文化特色示范学校10所、非遗传承教学基地6个

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　　如何办好人民满意教育？如何保证教育公平并兼顾特色办学？昨天，市教育局相关负责人表示，2014年，全市教育系统以推进教育基本现代化为主线，创新机制转作风，实干高效促发展，较好地达成了“十二五”教育规划中期目标，教育事业得到了又好又快发展。

　　优先发展办满意教育

　　教育承载着人民群众对幸福生活的期盼，寄托着千家万户对美好未来的期待。翻开桐乡市委、市政府近几年出台的相关政策和文件，“教育优先发展”、“加大教育投入”等字眼频繁出现，可见桐乡始终把教育放在改善民生之首，努力办好让人民满意的教育。

　　优先发展如何实践？桐乡用一组数据作了回答：2011年、2012年和2013年，全社会教育投入分别为14.3亿元、17.01亿元和18.57亿元，增长比例分别为21.88%、18.96%和9.12%，均高于同期地区生产总值增长比例。

　　在教育连年保持大投入的支撑下，一座座高标准、现代化的学校拔地而起，办学条件发生了翻天覆地的变化。目前全市学校中已通过省标准化学校验收认定的有49所，验收通过比率达到89.1%。

　　以高桥新区中心学校为例，在迁入新校区前，学校里没有图书馆，操场是最原始的煤渣跑道，落后的教育设施严重影响了学生的学习生活。而2014年1月，总投入近7800万元的新校区建成，孩子们住进了敞亮的教学楼，用上了崭新的塑胶跑道，学习生活发生了翻天覆地的变化。

　　科学配置办公平教育

　　“以前为了孩子上个好学校，不得不每天开车几十公里送她去城区，但现在优质学校多了，可以就近入学，再也不用那么辛苦了。”家住大麻镇的王丽深有感触。

　　王丽的经历正是桐乡推进教育优质均衡发展过程中的一个缩影。据了解，2013年，桐乡以高分通过了全国义务教育均衡发展县(市、区)督导评估并获教育部首批认定。

　　成绩的背后是对具体问题的高度重视和务实解决。近年来，桐乡以“办好每一所学校、教好每一个学生”为目标，通过加大农村教育财政保障力度，有序推进城乡教师大轮岗等方式，努力追求办学水平和质量的均衡。

　　以教师大轮岗为例，自2009年以来，桐乡共选派了400多名市区优秀教师，到农村学校任教，与农村教师结对指导等。“这种方式让城乡师资队伍的配置更趋于优质均衡。”不少农村老师表示，市区优秀老师到他们学校任教后，不仅给他们带来了新的教学方式和理念，同时也更加激励他们努力提高教学水平、缩小城乡教育差距。

　　创新发展办特色教育

　　有学生吹口琴，有学生玩魔方，有学生练合唱……上周三，记者来到植材小学，亲身感受了该校开展的特色“童玩课程”。

　　如今，不仅是植材小学，其实桐乡的每所学校都“很有看头”，各校已基本形成了“一校一品”格局：如河山中心学校的足球特色、桐乡一中的梧桐文化等。

　　据了解，自2006年起，桐乡就全面启动了“特色学校”争创活动，目前已有45所中小学校先后被命名为省、市级特色学校。各中小学校结合自身资源优势，确定特色发展项目，编写校本教材。如崇德小学的“乡野寻趣”课程，22个项目均由该校老师编撰，经过近一个学期的实践，成果丰硕，孩子们在“玩”中得到了传统文化的熏陶，经历了心灵的成长。

　　特色办学只是学校实施素质教育的一种方式。其实早在2000年，桐乡便召开了减轻中小学生过重负担、全面推进素质教育的工作会议，由此吹响了全面实施素质教育的号角。近年来，桐乡还大胆创新，鼓励学校自建素质教育实践基地，目前共创建各类实践基地近20个。