上周二，崇德小学内开展了一场由市流动少年宫和该校联合举办的主题为“桐乡市流动少年宫走进乡村少年宫暨崇德小学乡野寻趣嘉年华”活动。

　　活动中，学校开展了“乡野寻趣”项目中的“米饭变形计(酿甜酒酿)、蛋蛋大变味(腌咸鸭蛋)、年糕打打打(打年糕)等实践项目，在“乡村健身活动馆”里设置了“捉七”、“踢纸毽子”、“踩高跷”、“运粮食”等体验活动。

　　据了解，从本学期开始，崇德小学进行了“乡野寻趣”项目课程群的开发，经过近一个学期的实践，成果丰硕，各项目课程获得了同学们的喜爱。

　　课程项目均由学校老师编写

　　金色田野、绿色牧场……22个项目课程的开设，并不是一件想当然、拍脑袋的事情。

　　崇德小学相关负责人告诉笔者，早在上个学期初，学校就通过问卷调查的形式，让三至六年级1700多名学生参与调查，充分掌握了学生喜欢什么课程，并大致掌握了每个课程学生最为喜欢的人数。为学校的课程开发工作提供了最为科学的依据。

　　定下基本的课程项目后，课程编撰成了另一个问题。因为没有专业人士参与，所以所有教材编撰的重任都落到了崇德小学老师身上。

　　为此，很多老师都放弃了暑假休息时间，加班加点完成了自己所负责课程校本教材的编写工作。于是，教材的初稿终于在这学期开学前完成。

　　从课程项目的选择可以看到，大都是以学校现有的教育教学资源为基础，并与学校周边的教育资源紧紧结合起来，把日常生活中喜闻乐见的一些学习项目引入到学校的课程体系中，很接“地气”，具有浓浓的田野味道与乡土气息。

　　上什么课由学生自己选

　　今年新学期开学， 22个项目课程正式推出，赢得了学生们的一致好评。教材编撰完毕后，具体又该如何操作？

　　“由于刚起步，所以课程的设置都安排在综合实践课与‘体艺2+1’活动课时段。”相关负责人告诉笔者，综合实践课主要以年级为单位进行选休课的设制，“2+1”时段主要以校级兴趣班的形式进行，混龄搭配学生走班。3至6年级的学生可真正根据自己的兴趣爱好挑选相应课程。

　　课程设置上，主要以学生的活动为主要学习方式，以任务的完成、问题的解决为核心目标，同时打破学科界限，一个任务的完成可能需要运用很多学科的相关知识，以提升学生的实践能力。

　　当然，还有一些课程如“光影童年”、“益知棋类”等，则跨越着几个年级，形成了初级班、中级班、高级班，以鼓励学生不断挑战自我、超越自我，打破传统的班级限制选择进入高一级别班级学习。

　　“这种‘走班制’的形式深受学生喜爱，上课积极性也比以前高涨不少。”相关负责人说。

　　课程内容深受学生喜欢

　　“学校开发了这么多的课程，为的是能让更多的孩子找到自己所喜欢的所感兴趣的学习项目，并积极地投入到各个项目学习活动中去，发挥自己的聪明才智，努力钻研争取成为各个项目的‘小达人’。”学校相关负责人说。

　　学生又是如何看待“乡野寻趣”项目的呢？

　　“觉得特别有趣，我们都学到了不少知识。”在乡土物产兴趣班腌制咸蛋的课堂上，只见同学们从锄园的水池中捞起烂泥，洒上盐巴拌匀，让鸭蛋在里面滚个身，密封起来经过三个星期的腌制与转化，咸蛋就做成了。该课程最后一道工序就是架起柴火，把它们煮熟，然后品尝它的美味。很多同学都表示回到家里自己还要再去做。

　　而冬节圆子是习俗拾遗兴趣班同学们的一个学习项目。该兴趣班的同学在学习了解崇福这一带过冬节这个习俗后，便有学习做冬节圆子活动。学校很多老师也参与到这个活动中，手把手地教会现场的近100名的学生。

　　“最好的教育总是源自于生活与劳动。”该负责人表示，崇德小学这冬天里的一把火，烧出了文化，烧出了气氛，烧出了劳动的体验与智慧。