近年来，很多学校的教师都不同程度存在有偿家教的现象，这已成为公开的秘密。随着教育部门的三令五申和社会各阶层对教师从事有偿家教的口诛笔伐，有偿家教犹如过街老鼠，似乎应当寿终正寝了。

　　然而，事实并非如此，参加有偿家教的队伍不仅没有消失，而且请家教的队伍正在逐步庞大起来，甚至已从城市蔓延到农村，有偿家教到了屡禁难止的地步。那么，这其中又有些什么深层次的原因呢？记者对此进行了走访调查。

 　　当知识经济时代到来时，为了使孩子在人生的道路上走得轻盈顺畅，把希望寄托于家教便成了一些家长的不二法门。应当承认，家教作为一种传授知识的补充形式，有其积极的一面，但最近几年，随着我国教育事业的发展，社会各阶层强烈要求为学生减负的工作并未真正落实到位，假期倒成了学生的“第三学期”。一些教师更是不安心于本职工作，把有偿家教看成是赚钱的门路，一心扑在有偿家教上，且愈演愈烈，大有“野火烧不尽，春风吹又生”之势，这在很大程度上影响了教学质量，损害了教师的形象。

　　家教外快超过工资收入

　　家教市场持续走旺，自然与当今社会重视知识、重视人才，以及家长望子成龙、望女成凤的心态密不可分，但家教是否是提高学习成绩的“灵丹妙药”，是否所有的教师都能尽心尽力为孩子的前途谋划？

　　据了解，目前一些教师从事有偿家教，其根本目的就是为了赚钱，而且并不实行“三包”，对教师本身而言“旱涝保收”。

　　“教师的待遇相对比较低，工作强度又较高，像我们这些年轻教师，要买车、买房、要结婚，以后还要养家糊口，都需要钱，光靠那点工资收入如何能解决问题？再说，我们又不会做生意，其他什么技术也没有，而且假期相对比较长，整天闲着也不是什么好事，还不如想点‘办法’挣点外快，家长愿意，我们也开心，何乐而不为呢？”某中学沈老师的话极富代表性。他无奈地对记者说，这种想法在一些年轻教师中比较普遍。

　　“听说现在不可以搞有偿家教，你不怕别人举报吗？”“谁会举报？像我们初中，只要是教英语、数学和科学这些主课的，有几个教师不搞家教？而且我们是在自己家里搞的，即使有人来查，也无凭无据，我们可以不承认。”面对记者的疑问，沈老师如是说。“那你一年中家教可以挣多少钱？”“这个也不一定，寒暑假要多一些，正常情况下一学期大概6000元。”采访中，沈老师反复叮嘱记者千万别把名字报出来。

　　某街道教师高建（化名）告诉记者另一个普遍的现象，即夫妻双双“走穴”。“‘教师配对’的情况比较多，如果都是教主课的，一年搞个三五万元绝对不成问题。”高建说，在他所在的学校里，不管是本地教师还是外地教师，他们大部分在市区都有房子，有的教师甚至有两三套，有些教师用搞家教挣到的钱还贷，且绰绰有余。数学老师朱明坤（化名）坦言，他带了8个学生，其中有6个住在他家，住在家里的，每个学生每月收1000元。除了工资，他一年有6万元的外快，比工资收入高出了一大截。“不瞒你说，有些人因家教‘脱贫致富’了，为什么现在有一些教师喜欢买带阁楼的房子？这样更有利于带更多的学生，只要你愿意让学生住下来，就不愁没有‘生意’，因为现在的家教市场实在是太大了。”

　　家教市场 需求量大

　　教师搞有偿家教，只因里面有巨大的利益“蛋糕”，因此，只要有人找上门来，绝大部分教师不会拒绝。据悉，目前相互介绍“生意”的也不同程度存在，“至少这些学生的情况自己了解，不会出什么乱子的。”据调查，近四成的家庭有给子女找家教的意向，一些家庭还将家教列为家庭教育成本支出的一项重要内容。“1500元钱啊，我工资才1200元多点，真的有点吃不消。”家长李成（化名）无奈地告诉记者，她儿子开学读初二，数学不太好，为了提高成绩，放暑假时就去老师家补课，每天两个小时，一个小时25元钱，整整补了一个月。比起王英（化名），李成的家教支出并不算多。王英告诉记者，她儿子以前在江西读书，因为自己的生意关系，今年想把读初二的儿子从江西娘家带到桐乡来读书，但考虑到儿子英语、数学和科学都不太好，所以想让儿子去补课，最终丈夫找到熟人又托了关系，才了却了自己的一番心愿。但补了35天的课，让他们付出了3600元的代价。

　　另据了解，因为家教市场的需求量太庞大了，所以有的教师分为好几批进行，甚至不预约就别想进“补”。而有些教师虽然没有在自家搞家教，却在一些培训机构代课。一名英语教师说，她结婚才一年时间，不想在家里带学生，这个暑假正好有培训机构请她去代课，她就答应了。“一天上两节课，有100元的收入，至少小菜的钱有了。”

　　有偿家教的负面影响

　　教师“不务正业”

　　教书育人是教师的根本任务。教育作为一种特殊的产业，决定教师必备的敬业和奉献精神任何时候都不能丢。表面上看，教师进行有偿家教是因为有庞大的市场需求，家长愿意送来，教师乐于接收。而事实上，这不能简单地认为是什么“周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨”问题。长此以往，势必助长一些教师的贪婪之心，有损教育群体形象。试想，在这块“肥肉”的利诱下，将严重分散教师的精力，既不利于教师指导学生课业，更影响教师潜心于教学研究，客观上严重影响正常教学秩序和教学质量，并人为增加了学生课业负担。同时，在职教师外快挣得多了，就会对学校的考评机制产生心理上的漠视，容易造成学校教学管理工作的失衡。

　　“我对教师参加有偿家教比较反感。‘师者，所以传道授业解惑也’，学生有惑，教师责无旁贷。而且现在有的教师道传不清、业授不明、惑解不了，一味地以赚钱为目的，真枉对了是‘蜡烛’、‘人类灵魂的工程师’的美誉。”谈及家教，家长魏然（化名）满肚子牢骚。她说，过去的教师顶风冒雪赶往学生家里答疑解惑，从来不计报酬，非常受家长的尊敬，那时的教师境界有多高。现在可好了，竟然明码标价，普通教师多少，名师几何，很让家长伤心。况且，现在教师的待遇在逐年提高，教师再收费就更不应该了。另一名家长告诉记者，有些教师存在“上课留一手，家教显身手”的不良倾向，更有悖于师道之尊严，伤天害理。

　　虽然部分家长愿意掏腰包为请家教买单，但一些家长还是心口不一：“家教肯定占用了教师过多的业余时间和精力，哪还有时间备课、钻研教学业务？有些教师整天将心思放在赚钱上，时间一长，必然导致教学质量的下降。”采访中，有业内人士透露，这种情况也不能否认，“当作业、试卷没时间批改时，要么直接发给学生，要么叫学生代劳。至于备课，无非都是一些常规的东西，已有的‘老本’足够用来应付学生。况且，现在手里都有参考书，可以摘抄一些，当然，这种备课的根本目的还是为了应付学校业务检查。”

　　学生叫苦不迭

　　说到底，有偿家教最终的承受者是学生或厌学，或产生依赖思想。“学习对我而言就从来没有轻松过，我一直都在请家教，可是我光学校这边都顾不过来，再请家教就更消化不了了。”刘俊（化名）是实验一小的学生，父母很早就给他请了家教，但收效甚微，特别是英语成绩，到现在依然在及格线徘徊。而将要读初二的六中学生张林（化名）倒出了心中的苦水：“说实话，我一点都不想补课，但父母之命难违，只有忍受这无奈的煎熬了。”假期上新课，开学还要重新学一遍，没有新奇感，容易产生松懈思想。一名老教师说，他所在的班级有个学生成绩非常一般，学习习惯很不好，常常不大听课。问她原因，她居然说反正放学后要去补课。玩是孩子的天性，大部分家长能认识到这一点，但在记者采访中，问起家长请家教的是否考虑到孩子的需求时，只有少数父母表示会顾及到孩子的想法。

　　身教重于言传。教师的身教不仅是一种潜移默化的教育力量。试想，一个教师在课堂上向学生不遗余力地灌输敬业、奉献、淡泊名利等道德准则，而课后却频频投身于家教，这种言行不一、口是心非的教育行为必然会使教育成效大打折扣，更不利于学生人格的健康发展。 如果老师教学之余还有精力做家教，不管结果如何，都是会影响正常的教学的，因为每个人的时间是有限的，精力是有限的，而对金钱利益的追求则是无限的，这种不正之风也将逐渐蔓延并侵蚀到其他教师。

　　此外，家教市场也是加重学生作业负担的一个源头，影响了素质教育的推进，这种行为如果不制止，损害的不只是教育领域，对整个社会的风气，对我们民族的未来，都有着不可估量的损失。现在学生课业负担本来就重，平日每天上课时间就要七八个小时，回家还有那么多的作业要做，一天十几个小时都学不好的学生，很难想像通过一周几个小时的家教就可以学好。作为家长应该明白好成绩、好学生都不是有偿家教教出来的。要想提高孩子的学习成绩，更多地应要从学习习惯、学习方法等方面下功夫，毕竟，家教不是好成绩的“保险柜”。 

　　提高成绩 要靠自己

　　在职教师进行有偿家教是否合理？作为教育主管部门是如何看待的？有无相关文件规定？具体的处罚措施如何？带着这些问题，记者采访了市教育局纪委副书记王建煜。王建煜告诉记者，教育局很多文件都规定教师不得从事有偿家教，态度相当明确。王建煜表示，教育局对在职教师的有偿家教十分重视，多次发文严禁有偿家教。虽然发现有暗中进行有偿家教的在职教师，会严肃处理，但由于目前家教场所的特殊性，在操作上存在相当大的难度，加之考试指挥棒的朝向问题，这都是教育局很头痛的事情。“有偿家教最终的受害者不是学生，而是整个国民教育。”

　　原桐乡高级中学校长皇甫涛认为，如果请个家教进行“一对一”辅导，也许会有短期效果，但并非长久之计，也不是所有的孩子都适合请家教，关键还是看孩子有无学习兴趣，是否有良好的学习习惯。学生课堂上应该完成的作业和学习任务不能截留到课外，如果一味地通过“小灶”形式来消化吸收，这样只能助长孩子的依赖思想，不能调动孩子学习的积极性。同时，有偿家教对低收入家庭来说也体现了教育的不公平。

　　在西安交大读二年级的钱金鑫同学认为，只要课堂上认真听了，回家后再用功些，学起来还是比较轻松的，没有必要请家教。而且即使在家里遇到什么问题，到学校问老师一样可以解决。记者在市图书馆随机采访了好几名正在看书的学生，他们都很赞成钱金鑫的说法。而事实上，一些请了家教的学生对家教确实抱有依赖心理，认为课堂上学不好，还有家教，容易走进“双保险”的误区。

　　由此看来，找家教本身就是一种功利性和目的性很强的行为，就是为了成绩，最终为了通过最终的中考和高考。很多家长甚至连请好几科家教，让孩子“赶完东家跑西家”，以期成绩“全面开花”，这是一个很严重的思想误区。孩子的承受力是有限的，一旦孩子厌学，恐怕家长请各个学科的专家来也未必能提高他们的成绩。

　　家教市场  属监管盲区

　　教师利用业余时间进行有偿家教，这是一个潜规则，但记者在进行电话采访时发现，几乎没有一个教师承认自己搞有偿家教。有教师朋友告诉记者，其实大家都在偷偷地进行，只不过现在教育局盯得紧，谁敢明目张胆地承认，除非不想在教育系统“混”了。

　　再则，现在没有教师敢专门租用场地顶风“作案”，基本在自己家里，隐蔽性较强，桐乡有五六千名教师，到每个教师家里去查也不现实。加之其他地方多次出现教师超越道德底线的不良行为，学生的人身安全也是一个需家长慎重考虑的问题。

　　而且，据业内人士称，由于家教的分散性、临时性、流动性等特点，使税收征收工作缺乏操作性，目前家教行业仍是税收的“处女地”，这就意味着一些教师存在偷税漏税的违法行为。

　　记者感言：由此看来，在剑指家教的今天，要想完全“封杀”有偿家教既不现实，也无可能。家教本应该是正常课堂教学之外的有益补充，但现在反客为主了，成了部分学生的主要内容，课堂教学却成了“鸡肋”，学生、家长和教师都陷入了越补越苦的家教怪圈。一名优秀的教师，应该把每个学生给教好，这也是一种责任，决不能把学生当作赚钱的工具。好每一名学生，让家长放心，让孩子学有劲头，这才是应尽的职责。