近日，从桐乡市凤鸣高级中学传来好消息：该校老师龚涛获得全国历史优质课比赛的一等奖；罗成获省高中综合实践优质课比赛一等奖；陆国良获省政治优质课评比一等奖；唐华在取得嘉兴赛课第一的成绩后正代表嘉兴市参加浙江省通用技术教学评比。据了解，这样的成绩在桐乡名列前茅。

　　屡获省优质课一等奖，这只是凤高青年老师成长中的一个缩影。近三年来，学校在嘉兴市级以上“优课”、“双高课”、“优质课”评比获奖人数达21人；今年的桐乡市高中青年教师学科知识竞赛成绩中83人获奖，10个学科组中有8个教研组获团体一、二等奖；凤高今年还有9位青年教师被评为桐乡市教坛新秀、新评上桐乡市学科带头人7名、骨干教师7人。

　　作为一所成立11年的年轻学校，凤高为何能取得如此丰硕的成果？秘诀又是什么呢？

　　“三堂课”+导师辅导团

　　让青年教师基本功更扎实

　　“我想多听师傅的课，提高自己的教学设计和课堂的掌控能力，也要多做点高考试题，争取能把学生带过来的问题及时解决掉……”这是凤高青年教师黄慧娟在刚入职第一年时为自己制定的目标。据了解，针对每一位新进来的老师，凤高设立了“一年过关，二年成形，三年有实绩，五年成才，八年成器”的总体目标，然后根据该目标，各自进行细化，并制定3至5年的专业发展目标和行动计划。

　　为了让这些目标成为现实，学校借助详细的培养计划促使在全校形成积极向上的进取氛围。比如，第一年进来的凤高老师，都必须要经历“三堂课”的锻造：开学第二周，进行“试教课”；一个学期后，进行一堂“录像诊断课”，新老师通过自己课堂的视频录像，分析教态、语言表达等方面的不足并改正；一年后，还有一堂展示汇报课。

　　当然，与之配套的还有强大的“导师辅导团”。学校教科室主任罗成介绍说，学校为每一位青年教师都安排了一位校内名师担任教学或班主任指导老师。而资深的指导老师也展示着姿态：学期初指导徒弟制定出本学期教学计划，共同研究改进教法的措施；认真指导徒弟分析学生情况和班级现状，制定班级管理措施，传授班级管理的方法和艺术……

　　“多亏了前辈们的指导，让我们在成长的过程中少走了许多弯路。”学校青年老师刘名瑜感慨地说，在与指导老师的交流中，青年教师更加能够沉下心来，扎实自己的基本功。

　　“萌芽杯”+“新秀杯”

　　让青年教师有舞台显身手

　　有了扎实的基本功，青年教师的专业发展还需要一个展示交流平台。而凤高的“萌芽杯”和“新秀杯”等青年教师优质课评比活动便成了这样一个舞台。

　　“萌芽杯”针对的是教龄三年及以下的优秀青年教师，侧重课堂教学和教师素质；“新秀杯”则针对教龄四年至八年的教师，侧重教育、教学、科研的全面发展。“可以说，包括了校内所有青年教师。”罗成说，评比过程中，既需要青年教师对教学基本功、业务进修等进行自省，也需要考评组对教师课堂教学、作业设计等多个方面进行考查和考核，很全面。

　　“与其他优秀的青年教师同台竞技，不仅能学习别人的长处，还能发现自己的不足，不断地促进自己的专业成长。”青年老师戴晓萍说，而前期准备教材、精心设计教学环节、磨课的过程，也是对自己能力的一种考验和提升。

　　而通过校内比赛选拔出来的优秀老师，还有机会参与各级组织的培训和外派学习，如市级优质课比赛、省级优质课大赛、国家级的青年教师基本功大赛等与教育教学有关的活动，接受系统理论学习，提高理论素养。

　　罗成说，先进的教学理念、独特的教学方式打开了老师们的思路，弥补了自身的不足，同时也让许多年轻教师学到了宝贵的经验，并将之运用到自己的教学实践中，这也使得他们的教学水平稳步提升，脱颖而出。