“小朋友们，排好队，我们一起出发去看看我们种的植物都长什么样了。”昨天一早，茅盾实验幼儿园大(1)班的孩子便在老师指引下，拿上“观察日记”，兴冲冲地跑到幼儿园的生态基地——茅毛家。

　　蜿蜒曲折的小径用鹅卵石铺成，院中添置了水车、木索桥、农家小屋，还有斗笠、竹篮等民俗物品。再瞧瞧种植区，小巧的花朵挂在石榴树梢，荷花正含苞待放。茅毛家的瓜果蔬菜、花卉植株都深受小朋友喜欢。

　　据了解，茅毛家于今年正式建成，寓意“孩子的家园”，是学校“生态育德”课程的实践基地。“我们希望能让孩子在‘参与——体验——感悟——养成’的过程中自主而快乐地成长。”该幼儿园副园长王红丽说，在“道德教育从娃娃抓起”的今天，茅盾实验幼儿园创新性地寻找出了一条新路子，通过“生态育德”园本课程的构建，开展快乐体验式德育。“简单来说，就是改变传统的说教式品德教育，强调品行养成要遵循幼儿的身心发展规律。”

　　在茅毛家，每个班都有一块自己的“自留地”，老师可以围绕“种什么，怎么种，种了干什么”这样3个问题带着孩子不断探索。

　　“老师，我刚给小豆苗量了身高，它又长高了呢。”大(1)班学生吕哲俊开心极了，一边报告老师这个好消息，一边又在自己的“观察日记”上认真地记录下来。“5日，晴天，我给豆苗浇了水，它长出了小芽；8日，阴天，小芽又长大了……”翻开吕哲俊的日记本，种子的变化过程记录详细，有些字不会写，他便用图画来表示。“在种子的选择、小苗的栽种以及后期的观察、照料过程中，孩子们不断学会如何尊重、呵护每一个生命。”王红丽说，而这正是“生态育德”文化中最重要的一点。

　　除了将课程搬到茅毛家外，幼儿园还将各类主题活动也融入其中，寻求活动与“生态育德”的契合点。如在“我们的菜园丰收了”的爱心义卖活动中，孩子们摘下自己栽种的黄瓜、玉米、生菜等进行义卖，再将筹得的钱换成图书、玩具等，送到福利院的小朋友手中；

　　这种体验式的活动，带给孩子的成长触动并不是说教所能实现的。让孩子将自己的劳动成果与他人分享，这样的一种品德滋养，对孩子的一生成长弥足珍贵。

　　“因为果蔬义卖活动，我女儿第一次走进福利院。回来之后，她一直跟我说，要把家里的玩具也拿去送给他们。”中(2)班学生家长周燕深有感触地说，孩子上幼儿园后，懂得奉献爱心了。

　　而对学生家长沈先生来说，最让他欣慰的，还有孩子行为习惯的转变。“我女儿现在经常拿回自己种的蔬菜让我们煮，吃得特别津津有味，米饭掉桌上了还会主动捡起来吃，变化很大。”沈先生说，孩子自己种了蔬菜之后，可算是明白一粥一饭来之不易了。