昨天，记者从茅盾实验小学了解到，该校在首次省中小学德育基地学校创建评选中被评为浙江省中小学德育基地学校，这是嘉兴唯一获此殊荣的学校。

　　走进茅盾实验小学，首入眼帘的是环境幽雅的校园，倾耳聆听的是琅琅的读书声。尤为引人注目的是学生公寓、食堂门口随处可见的“嘘，现在是午睡时间！”“吃饭前，你洗手了吗？”等温馨提示语言。而同学之间、师生之间的亲切交谈、文明礼让，也无不透射出学校浓郁的德育氛围。

　　“我希望每个学生都能养成良好的行为习惯，得到最优化的发展。”有着几十年教育工作经验的茅小校长邱建伟告诉记者，自2002年建校以来，学校便将“养成教育”作为教育工作的切入口，明确提出了“端庄文雅养成淑女气质，谦恭礼让训练绅士风度”的养成目标，并借助“小绅士、小淑女培养工程”，多方面塑造和提升学生的综合素养。

　　“课内课外、校内校外都成了学校德育教育的阵地。”该校学生处相关负责人介绍，学校专门出台了《我们的十大行为习惯》制度，涉及诚实守信、尊重别人等10个方面，并将这10条行为规范纳入学生成长手册的考核评定中；每位新生入学前，都要接受两周的“特训”，包括用餐时的礼仪，上课时的坐姿等；每学年都会定期开展经典诵读节、科普创新节、英语风情节等丰富多彩的实践体验活动。此外，茅小还十分注重学校教育和家庭教育的融合，通过家长开放日、家长义工岗等活动，让家长走进学校，了解学校教育，并“倒逼”家长以身作则，让“养成教育”在家校合作中延伸和巩固。

　　从行为准则开始，通过实践体验、示范引领，“端庄文雅养成淑女气质，谦恭礼让训练绅士风度”如今已经深深烙在每个茅小人的心间。

　　“以前我儿子在家里什么活都不会干，但自从上了一年级之后，每次回家还主动帮我们盛饭、洗碗。”学生家长陈丽非常欣慰，同时她告诉记者，自己也在家校合作中收获了不少。

　　而对四年级学生家长沈先生来说，最令他开心的还是女儿个性上的转变。“以前我女儿性格很内向，所以刚入学时，我很担心她是否能适应。”沈先生说，不过没想到，现在女儿不仅上课回答问题变得积极主动，而且还加入了校舞蹈队，上台表演也显得落落大方。

　　经过数十年的教学实践，如今，茅小“养成教育”已经从单一的行为习惯转化成追求养成健康的人格和现代小公民的素养，形成了全面的“现代小绅士小淑女培育工程”教育体系。为了凸显育人功能，学校还创新评价机制，取消“三好学生”的期末评比，改为评比“小绅士”和“小淑女”，并根据年段的不同分设单项奖，如生活小能手、求真小博士、社会小主人等。“我们尊重每一个孩子的个性和特长，并主张将更多的主动权还给他们。”邱建伟说。