自今年3月桐乡市现代实验学校课改工作组携全体七年级组教师赴余姚市实验学校拜师学习以来，现代实验学校与余姚实验学校活动频繁。10月末，现代实验学校副校长沈德明率课改主力军再次前往余姚，就近阶段的课改成果与余姚实验学校的专家进行了交流切磋。

　　24日上午，每校各派出两名教师就各自团队对“情景—问题教学”的解读融入课堂，展示成果。两方对课型选择的侧重点不同，产生的效果不经相同。现代实验学校的教师选择的是两堂新授课《探索确定位置的方法》和《整式》，余姚实验学校展现的是两堂专题课《共顶点的三角形》和《数轴的再认识》。

　　课后，由指定教师分别对这四堂课做了详细的评课。余姚实验学校杨新烈认为：一堂好的数学课应该崇尚行云流水般的流畅，而非过于矫情的人文渗透。在《共顶点的三角形》一课中，“老题新做”的开篇设置流畅、灵动又不失平实。在引导学生一题多变、一题多用时，课堂生成的复杂性随处可见，开课教师刘玉红以她扎实的教学功底和出色的课堂掌控能力分别在不同阶段设置20多个设问、追问和适当的暗示。用问题串联起了层层递进的知识生成。余姚实验学校副校长王卫标指出：好课的4个标准“有德、有效、名主、求真”，《探索确定位置的方法》一课的执教者王钰钟，对学生提出的“如果有序数对没有落在格点上”一问没有预设，这就是最真实的课堂。

　　省特级教师张淼表示，现代实验学校的课改热情对余姚实验学校的前辈起到了积极的促进作用，这样的研讨活动对双方的意义都是巨大的，期待下次的精彩碰撞。