作为一名中学语文教师，过去我总喜欢给学生出《童年忆趣》这个作文题目。因为我发现，学生写这篇作文充满着真情实感，全没有平时作文中那种空洞的说教、虚假的情节和“高大”的形象，而是在字里行间流泻着生活的原汁，无一例外地都对童年的离去表示依依不舍，甚至流露出对岁月流逝的伤感。

　　坦率地说，教师的“厌教”远胜于学生的“厌学”，期盼着早日能卸掉这副重担，过几天安稳日子。看看我，每天讲课讲得“唇焦口燥呼不得”，回到办公室还要埋头“挖三座大山”——批改作业。特别是有一段时间，连续十多年任毕业班的班主任，教毕业班的语文课，上班时间“6进6出”，升学率就像是一把达摩克利斯剑悬在头顶，使我终日惶恐，战战兢兢。

　　学生们在回味童年，在那“真中的梦，梦中的真”中体会无穷乐趣的同时，却又对眼前的生活和学习压力不无怨言。我欣赏他们追忆童年的真情，又反感他们的厌学情绪。尽管这种情绪的流露是轻淡的、隐晦的、漫不经心的。学生阶段是一生中最美好的阶段，年轻人“看山是山，看水是水”，大口大口地品尝着面前这满满的一杯青春美酒。

　　生活原本是一枚青橄榄，上口时觉得苦涩，咀嚼久了，就回味无穷。我又何尝不是只顾着回味过去，而忘了品尝现在。

　　现在的我退休了，终于过上了安稳清闲的日子，但伴随而来的却是前所未有的寂寞和失落，对过去的“战斗”生活充满了怀念。有时，在阳台上眺望，感受秋风的凉意，便会想起新学年的开学，学生们那一张张灿烂的笑脸，校园中那熙熙攘攘的热闹景象；在客厅里踱步，看见壁上的书法镜框，便会想起自己在讲台前挥洒板书，身后是学生一片专注的目光；在书房里静坐，望到书柜顶上那一大叠尘封已久的《班主任工作手册》和《教师备课笔记》，便会想起当年苦心设计教案和组织班团活动的情景，心底涌上的是一种“尘暗旧貂裘”的感慨。

　　人往往是在“回顾”中才能感受到生活的美味。因此，如果说“希望”是人生的精神支柱，那么“回味”便是人生的精神筵席。

　　当然，各人的精神筵席质量不尽相同，甚至大相径庭，但底线却是奥斯特洛夫斯基的“不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧”。　我想，我现在的生活也必将是未来人生筵席上的一道菜，“尔若爱千古，尔当爱现在”。那么，抓住今天也是为使未来的精神筵席丰富味美不留遗憾也未可知。