才5岁的阳阳已经会说一些英语短句了。“妈妈每天都会教我半小时英语，很难的。”阳阳嘟着嘴对记者说，他说得还算一般，幼儿园里有的小朋友说得那才算好。

　　如今，部分家长为了“不让孩子输在起跑线”，从幼儿期就开始对孩子进行小学知识的辅导教育。

　　今年，教育部发布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，分别对3至4岁、4至5岁、5至6岁三个年龄段幼儿教育提出了合理期望。《指南》的颁布主要是倡导遵循幼儿发展规律和学习特点，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

　　“小学一年级的教学进度比较快，要学习很多生词。让孩子在幼儿园时提前学小学知识，能让孩子提前进入状态。”家住迎凤新村的市民杨丽说，其实她也不想让孩子过早学习这么难的知识，但周围的孩子都在学，不让孩子学似乎是害了他。

　　其实，对于幼儿教育小学化倾向，各界并不太赞同。“有些孩子学习和接受能力都比较强，提早接触小学知识也不为过，但要注意适度，不然会给一年级的学习带来麻烦。”小学老师叶丽对记者说，有些孩子在幼儿园的时候已经把一年级的知识全部学完。真到了一年级时，他们学习知识的欲望就没有了。上课觉得没劲就会走神。也有些孩子在幼儿期学习时养成了一些不良的习惯或者出现了一些错误，比如拼音发音不准、写字姿势不对等，小学老师要费很多精力来纠正，有时甚至难以改变。

　　市教育局基教科工作人员宋吉芳对记者说，幼儿教育小学化倾向严重违背幼儿教育规律，对幼儿的健康成长十分不利。我市在幼儿教育方面禁止小学化倾向，不允许幼儿园教汉语和拼音。主张幼儿教育以游戏为主，这符合幼儿特点。如果提前强迫孩子学习有难度的知识，会让孩子对知识产生厌恶，真到了要学习的时候，就不愿意学了。