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　　◎教师随笔

　　桐乡乌镇植材小学周燕

　　每次走进203班我都心有余悸，因为班里有个令人头痛的孩子。他上课前都会跑去上厕所，喜欢和老师玩“捉迷藏”，总有同学在排队上课的时候爆料：“老师，他还没来。”于是，我就会和好几个学生去找他，拉他到队伍里，下课后排队时还要盯着他，怕他又不见了。

　　平时由于父母都不在身边，他写作业也没人管着，学习基本是没什么希望了，我最大的目标是让他在音乐课上能安安静静地坐着听课。虽说他不认识太多字，但有个令我十分喜欢的地方就是，他很爱唱歌，即使不怎么记得歌词，上课却总爱跟着哼哼。虽然每周只有两节音乐课的时间，但我也希望这两节40分钟的课能让这个有着特殊“爱”的需求的孩子快乐起来、懂事起来、乖巧起来。于是，在给他们班上课前，我都会做足功课、下足功夫，试了很多的方法，有的还挺管用，现在我就说说“糖果宝宝”在这个孩子身上的魔力吧。

　　案例描述：

　　上音乐课时，讲台上多了一个糖果盒子，里面有好多好多五颜六色的糖果，孩子们可眼馋了，都想有机会品尝一下。周老师说了，每节课都会有一个“糖果宝宝”产生，要求还挺严格的，需要纪律好、唱歌好、发言好，不过只要有其中一个做到最好，基本上就能拿到糖果了，所以说难不难，孩子们劲头还是挺高的，上音乐课都以能拿到“糖果宝宝”为最高荣誉！

　　大概是在家里大人没怎么照顾吧，这个孩子对于这小小的糖果，表现出了极大的兴趣。第一节课上，我把这个比赛一说，他就有所不同了。最先表现出兴奋劲的就是他，可能平时很少有糖吃吧，本来就很享受音乐课的他，还会和其他孩子一起争相表现。于是我顺理成章地将第一颗糖果宝宝奖励给了他，作为班级中的后进生，能拿到老师的最高奖励，那绝对是心里“乐开了花”，自我感觉那是一个“棒”！第二节课时，我便见他乖乖地站进了队伍，我故意低着头问：“今天邱同学来了吗？”同学们齐声说：“在这儿呐！”我偷偷一看，他果然捂着嘴在“咯咯”地笑呢！在糖果的“诱惑”下，坐在后排的他，上课时也在悄悄地引起我的注意，别看他什么歌都不会唱，拿音乐书的样子那是相当的认真，乍一看，还以为是个品学兼优的孩子呢！下课铃声响了，他也不急着跑出教室了，还会回答问题呢，坐得端正那就不用说了，总之，我非得把“糖果宝宝”给他，才能够表达我对他的进步的夸赞。我还发现，班里的同学对他也在悄悄地发生变化，课后，有小朋友会拉着他说：“我们一起玩跳棋吧！”

　　在观察中，我还发现一个奇怪的现象：我奖励给他的糖果他是从来都不吃的。我很纳闷，既然糖果这么重要，为什么不品尝呢？我决定调查清楚。于是上完课后，我把他留了下来，这个瘦弱的小男孩无辜地看着我(从他的眼中，我隐约看出了惶恐)。我蹲下身子顺手抹掉午餐时留在他嘴角黑黑的酱油痕迹，问：“周老师的糖还好吃吗？”他张口就说：“我妹妹很喜欢吃。”哦，原来是留给妹妹吃了。我很欣慰，笑着对他说：“真是个乖孩子，妹妹一定很喜欢你吧。”他很自豪地点点头，说：“妹妹总会等我放学陪她玩，还有就是我的糖果……”说起妹妹，他眼睛里都会闪烁幸福的光芒(他的变化让我欣慰不已)。

　　一个缺乏父母疼爱的孩子，却有爱去爱家人。我不知道这个小男孩的心里还有什么更强大的地方。又是一节音乐课，我做了个决定，我说：邱同学是上一期的糖果宝宝，他今天要帮周老师找一找下一个糖果宝宝是谁，他坐在我们班的最后一排，一定会看得很清楚，以后他将帮周老师一起“寻找”。话音刚落，齐刷刷地，全班都坐得好端正。我暗自窃喜，并说：“我觉得今天的邱同学还是不错的，我们看看他接下来的表现。”果不其然，这节课上，他的表现可以说是出奇得好，最后获得了最高奖励。

　　感言：

　　有时候，我们还真觉得现在的孩子很现实，物质奖励让他们把自己最好的一面表现了出来。可回头想想，其实这中间还有一层精神层面的动力——糖果宝宝，不仅能吃到香甜可口的糖果，还因为这是表现好的同学才能获得的奖励，这是老师和同学对自己表现的肯定，成功了，才有品尝美味的机会。教师用真挚的爱、宽容的微笑对待学生的不足，鼓励多于批评、奖励多于惩罚，赞扬他们的点滴进步，帮助他们感受人间真爱的美好，让音乐不仅用声音表达，更能用心去体会。也许有一天糖果会发完，但留在孩子们心里的丝丝甜意一定是久久不会散去的。