在所有学校都在为升学率伤脑筋时，东方学校用大爱去帮助最需要帮助的学生。

 

校园安全教育是学校的首要任务。

小女孩来上学时眼睛磕肿了，老师在帮她消肿。

放学后，还有很多学生在向老师求教。

校领导跟老师一起当起了勤杂工。

天快黑了，张雅婷老师在学生走完后等公交赶回家做饭。

　　3名残疾孩子的求学路传遍了桐城大地，也感动了无数市民。在感谢桐乡各部门给予帮助的同时，我们也敬畏东方学校给孩子及他们一家的无私帮助。

　　学校不放弃一个孩子

　　上周五，我们再次踏进东方学校的大门，试图用琐碎的片段勾勒出一幅美好的校园生活画面。

　　一进学校看到副校长张显平戴着手套和学生一起在搬课桌，对于记者的惊讶，张显平淡定地说：“校长是为学生服务的，搬几个课桌太正常了。”

　　山里的娃，祖国的花，桐乡爱我我爱她。

　　在东方学校，挂在墙上的这块横幅让我们眼前一亮，校长宗启兵说，这是他几年前在电视上看到的一句口号，现学现卖改编后制成了横幅挂在了学校里。

　　在这所学校，我们感受到的不是紧张的学习氛围，而是一种放慢了节奏的校园生活。“我们是一所新居民学校，生源差，学习成绩拼不过本地学校，但我们不放弃，只要教会孩子做人的道理，今后同样能成才。”面对现实，宗启兵并不避讳。

　　在绝大多数学校拼命维护自身形象的大环境里，东方学校校长和老师的坦诚让我们感到，这所学校、这群师生是多么的可爱。

　　“家长拼命打工，个别孩子的行为习惯不检点，但是当他们犯错误后最希望的还是让我们的老师把他们领回去。”宗启兵说，“出现这种情况确实是学校没教好学生，我们有责任，但孩子行为习惯的好坏与整个环境有关，不能因为个别学生做了一两件坏事而把他们定性为坏学生，我相信只要有爱，会把他们转上正路的。”

　　说起让3名残疾孩子免费入学的事情，宗启兵笑了：“我们并没有你们想象的那么伟大、那么无私，当我们知道残疾孩子被外地学校连续6次拒之门外后，出于同情接受了他们，就这么简单。”

　　教育质量固然重要，但东方学校的办学理念更注重孩子行为习惯的养成和爱的教育。

　　2005年，东方学校建立初期，宗启兵在给学校取名的时候没有像其他新居民学校一样，取某某民工子弟学校，原本想叫外来职工子女学校，考虑到外来两字存有歧视的含义，干脆就叫东方学校，让孩子不要以为他们是外地人而感到自卑。

　　“这些孩子，穿得土里土气，但在父母心中他们是最漂亮的。有一次，我老婆跟我说咱家的孩子最可爱了，我反驳她，东方学校的孩子哪个不漂亮，随便领一个孩子回家包装一下，跟城里娃没啥区别。”在学校里，每当宗启兵看到孩子做错事时，都会“骂”他们“臭小子”，其实这并不是骂，而是在拉近与学生的距离，让学生感觉校长并不是领导，更像自己的父母。

　　10月中旬，一名五年级学生因肚子痛被老师送到了医院，为了通知家长，老师多次拨打家长的手机，因停机而联系不上。看着孩子脸上扭曲的痛苦表情，学校先后垫付了一万多元医药费帮孩子治好了病。孩子出院后，家长拿着病历、明细单回老家报销了医药费，原本这笔钱要还给学校的，但他们回老家后就再也没出现过。“这样的事在我们学校太多了，我有怨言，但不后悔。”宗启兵说，在他们学校把安全教育放在首位，如果因学校的失职而发生安全事故，就算用命去抵也无法弥补家长的伤痛。

　　徐小东，没写作业不敢来学校；赵婷婷未到校，感冒了……在家校联系单上，每位老师都要详细记录学生的缺课情况，了解缺课的原因。采用这种方法除了安全为主外，也是为了加强与家长的沟通。在东方学校要想开个家长会与家长面对面沟通实在太难了，老师提前半个月约家长，开会时来者寥寥无几。

　　老师为孩子付出很多

　　在东方学校，下午3点40分是每天必修的安全课。弟子规，圣人训；首孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。节奏整齐的朗诵声回响在校园的每个角落。走进106班， 56名孩子正在朗诵《弟子规》，班主任谢天平来自贵州遵义，2008年来到东方学校任教。

　　谢天平高中毕业后，在老家大山里当了一名代课老师，结婚不久后丈夫来到桐乡打工，于是她无奈地离开了山里的孩子，跟着丈夫来到了桐乡。

　　“这里学校的条件相比老家贵州遵义好多了，跟随父母常年在外的孩子，比城里人坚强、也比城里人顽皮，但他们的身上也有追求。我们跟孩子接触得比较多，建立了很好的师生关系。”谢天平觉得与本地孩子相比，这些新居民子女身上也有可贵的精神，至少他们很独立。

　　外来务工人员转辗各个城市打工，因此他们子女在教育上的流动性也很大。谢天平体会最深的是，每年她的班级会有20多名孩子离开学校。带了几个学期的孩子，学习成绩刚提上去就随父母走了，对这些孩子谢天平显得很无奈，又很想念他们。

　　分别很无奈，在谢天平看来，师生情有时比亲情更深厚。谢天平曾有名学生叫雷启玉，去年跟爸爸去了别的地方，让谢天平心里难受了好一阵。今年，孩子又回来了，因为她喜欢在这里读书，于是父亲把她托付给在桐乡打工的舅舅照顾，让她在这里安心读书。

　　有一年，谢天平班里来了一个留级生，不是打架就是惹事，成了问题学生。谢天平多次找到孩子家长，但家长不认同，也不配合，这让谢天平很揪心。

　　经过无数次的家访、沟通，孩子渐渐改掉了坏习惯，家庭教育也从以前的暴力为主变成了平等交流，现在男孩已经读四年级了，行为品德都很好，学习成绩也一路直上，再也不是当年的问题孩子了。

　　黄滟成是东方学校八年级学生，在她心里一直有个小秘密。9岁那年，父母闹离婚，给她带来很大影响，学习成绩直线下降。细心的班主任刘老师发现了问题，私下里问了原因，经常安慰黄滟成，教她调整心态。从悲观情绪里走出来后，黄滟成的成绩上升很快，一直保持到现在。这些相处了8年的老师很在乎他们，就像自己孩子一样。

　　孩子们把学校当成家

　　上学用轿车接送、饭来张口衣来伸手，在现实社会，越来越多的孩子在家长的溺爱中开始迷失自我，觉得家长和老师为他们所做的都是应该的。在东方学校，我们真切感受到了纯朴的师生之情，学生对老师的敬仰之情。

　　年轻时马桂珍是辽宁建平县的篮球高手，5年前，57岁的她，站在人生的三分线外，捧着命运的篮球，投出了人生的第二次决定——来桐乡东方学校继续发挥余热。

　　当了37年小学班主任，现在面对这群远离家乡的孩子，马桂珍很理解背井离乡的感受。

　　小女孩虞大平来自云南，爸爸在工地打工，家里还有两个妹妹，除了学习她还要操持这个家，照顾两个妹妹的饮食起居。

　　虞大平很懂事，如果家里有事她定会提前跟老师说，但在今年暑假的一天，马老师发现虞大平的座位空着。“孩子没来我很担心，因为这里的孩子父母没有时间照顾他们，都是自己走来学校的。”马桂珍很担心孩子的安全。

　　虞大平家没有电话，马桂珍就跟着虞大平的同学，找到了她家。“家里有些忙，大平在管妹妹。”说话的是虞大平的父亲。原来，5岁的妹妹今年开始就要和姐姐虞大平一起念小学了，家里只剩下3岁的三妹。虞大平父母早上一早出门，晚上要到9点多才回来，没时间照顾三妹，只能让虞大平回家看管妹妹。

　　“很多孩子从这里毕业就要踏上社会去打工，每次看着他们求知的眼神，我心里很难受。”马桂珍说，她很想告诉孩子的父母，不要牺牲孩子的学习，但考虑到他们也有自己的困难，也不好苛责什么。

　　跟虞大平家一样，这个班级57个孩子中只有8个是独生子女，虽然他们年纪都还小，但早已学会了照顾弟妹、独立生活。在学校食堂里，高年级学生帮低年级的学生打饭，哥哥姐姐放了学去幼儿园接弟弟妹妹，一同回家做饭。

　　教室是简易房改造的，课桌椅、黑板、吊扇一样不少。“能帮他们，我们苦点没什么。”马桂珍说，“新居民为这座城市的繁荣作出了贡献，他们的孩子理应受到比较好的教育。”

　　“桐乡很美，我想我会继续教下去。”真正让马桂珍继续留下来的并不是繁华的城市，而是这些质朴的孩子。每天5点不到起床，乘公交车赶到学校，她说只要孩子们喜欢她，学校不赶她走，她会一直在讲台上坚守。

　　马桂珍的付出，也许在物质上的回报微乎其微，但是她收获了学生的爱戴。“我们喜欢听马老师的课，东方学校是我们共同的家。”孩子们说。