小学一、二年级不留书面家庭作业；各校不利用各种休息时间组织或者变相组织中小学生进行补课；小学生、初中生在校上课时间分别不超过6小时、7小时……一直以来，我市教育“轻负高质”工作都开展得如火如荼，2008年6月，我市又被省教育厅确定为首批区域推进“轻负担高质量”联系市。

　　当然，“轻负高质”工作只是我市素质教育中的一项内容。在推进素质教育的道路上，我市在文化、艺术、教学等各方面都取得了不错的成绩。

　　艺术之花绽笑颜

　　我市于2006年开始全面启动“特色学校”争创活动。目前，全市共有33所中小学校被评为省市特色学校。如市实验小学教育集团凤鸣小学的漫画、桐乡六中的篮球、振兴西路小学的舞蹈、启新学校的田径等都已打上各自学校的烙印，成为市内外知名的学校特色品牌。

　　屠甸镇小的剪纸艺术已成为该校的特色品牌。“我校开展剪纸特色教学始于2007年，2009年，学校提出了全力推进剪纸特色的普及和提高的目标。为此，学校制定了《屠甸小学剪纸校本课程方案》，学校在中高段开设了剪纸教学课。学校还把学生好的作品收藏在剪纸展室，并给学生颁发证书。”该校校长章洪海说。

　　该校学生朱佳燕被评为“剪纸小明星”，她说：“我非常喜欢剪纸，剪纸还培养了我的耐心。”

　　小班化让教育更精致

　　杭州师范大学附属桐乡市实验中学率先在我市开展德育小班化教育。每班除班主任外，还配备3名成长导师。每名导师负责约10名学生的教育任务，施以个性化、亲情化的教育。因性育人，让学生得到老师更多的关注，也增强了教师的责任感。

　　该校副校长叶伟学也是成长导师之一。每天，他会抽中午等空闲时间与学生交流沟通。“若一名教师管理一个班，没有时间关心到每名学生。现在每名教师管理10名左右学生，每名学生都能得到教师的关注，且针对性强，可因材施教，这对学生的成长有很大的帮助。” 叶伟学说，他负责的是初三的学生，这些学生存在升学压力，针对这一点，他会教学生一些减压方法。而平时，他会常常告诉学生要多为父母着想，引导学生努力学习、好好做人，回报父母。

　　初三学生沈超成绩优秀、多才多艺，但为了保持成绩的稳定，他的压力比一般学生大。“成长导师给了我很大的帮助。”沈超说，在成长导师的帮助下，现在他找到了适合自己的减压方式。

　　无论是“特色学校”还是“小班化教育”，都是素质教育的成果。虽然，我市素质教育已取得了一定成效，但推进素质教育的道路漫长而艰巨，需要所有师生的共同努力，一同在实践中探索、进步。