崛起中的

　　浙北名校

　　这是一个充满希望的季节，更是一个丰收的季节，在创建示范性一流名校的征程中，豪迈的桐高人再一次跨出了历史性的关键一步，留下了具有里程碑意义、浓墨重彩的一笔。在去年实现文理科总体上线率、省高考前100名人数雄踞嘉兴市第一的重大飞跃基础上，2011年高考各项指标再创新高：

　　全校文理科一本上线率名列嘉兴大市第一（按照嘉兴市统一组织的一、二模参加考试人数计算）。

　　高三（1）班李及远以总分729分（浙江省高考理科裸分第3名）的成绩摘得嘉兴市理科状元，成为桐高高考史上的第11位嘉兴市高考状元。

　　高分段人数继续领衔嘉兴全市：5人进入浙江省文理科前50名，7人进入浙江省文理科前100名。分别为文科范佳宸677分第13名，邓哲远677分第14名，沈於婕672分第33名，徐伟峰670分第40名，杨依晴660分第96名。王巍以总分701分的成绩获浙江省理科第89名。人数继续列浙北地区第一（嘉兴大市进入省前100名共11人）。以优才教育大面积丰收、高水平学生群星灿烂的喜人局面，书写了桐高素质教育的辉煌一页。

　　罗马不是一天建成的。循着桐高16年的办学历史轨迹，我们依然可以清晰地看到，学校是怎样从一所地方重点中学，发展到全市第一所全国和谐校园先进学校、由《浙江日报》、“浙江在线”发起的“我心中的浙江名校”社会评议活动中被评为全省30所名校之一、浙江省一级重点中学、浙江省普通高中新课程样本实验学校所走过的不平凡跨越式发展道路。

　　数据，也许是桐乡市高级中学16年办学优势和成果一再得到肯定的最好诠释：

　　浙江省高考状元3名、嘉兴市高考状元11名。有7名同学进入省高考前5名，50名同学进入省高考前50名，80名同学进入省高考前100名，被北京大学、清华大学、香港大学、复旦大学录取的人数占嘉兴全市的三分之一；2名少年班大学生，还有4名浙江省英才奖获得者；各类名师占全校教师总人数的近50%……

　　建校短短16年，是什么让一所年轻的学校获得如此引人瞩目的成绩？又是怎样的教育理念为学校持续健康科学发展提供了不竭的动力？记者专程走进桐乡市高级中学，探寻这所迅速崛起中的浙北名校背后的奥秘。

　　减负增效：　跨越教学“迷障”

　　教育是如此重要，它关系到每个人的成长与未来，关系到每个家庭的幸福感，关系到一座城市甚至是一个国家的综合竞争力，关系到一个社会的和谐与文明。在桐乡甚至整个嘉兴高中教育界，桐乡市高级中学在教育教学上的“一举一动”总能牵动着社会家长的神经，引来兄弟学校关注的目光：

　　“许多人都存有这样的疑问，像桐高这样的名牌学校，高考等各项成绩都这么好，教学一定抓得很紧，平时题目一定做得很多，学生一定读得很辛苦吧。”桐高校长陆炳荣坦言，所有这些外界对桐高的“误读”，一方面说明我们的高中所处的教育环境，普遍存在以牺牲学生整体素质为代价而片面追求升学率的做法;另一方面，也促使我们去努力跨越教学“迷障”，不断探寻和优化提高学生整体素质与高考升学率达到双赢的“路线图”。

　　“今天的教育是为了学生明天的发展。追求面向全体学生、促进每一个学生个性发展的高水平的教育质量，是桐高的办学追求。但这一切绝不能建立在搞题海战术、牺牲学生自主发展甚至身心健康的基础之上。”在陆校长眼里，片面追求升学率意味着教育道德的缺失。

　　在桐高，培养素质全面、人格健全、个性鲜明、具有社会责任意识，适应社会发展需要的优秀人才，已经成为每一位桐高教育工作者的共识并转化为自觉的行动。他们信奉：学生的学业成绩并不等于教育质量的全部，应该重视学生的全面发展；学生的认知、思想品德、情感以及实践能力等多方面，都应该得到充分、和谐、全面发展；每一个学生都有自己的特长、爱好；教育工作者应该及时发现和挖掘学生的闪光点，培养学生的兴趣爱好，让学生的个性特长充分发挥。唯其如此，学生才真正拥有“灿烂的明天”。

　　为此，他们追求减轻学生负担、让学生幸福健康成长的高水平的教育质量。他们革新教法、学法，抓住思维方法、兴趣习惯和综合素质的培养，让学生进入主动、生动、能动学习的积极状态，不断探索“轻负担高质量”的教育策略，解决学生“会学”的问题。他们规定课任教师必须做到“四精四必”：即作业必须“精选、精讲、精练、精批”，已经布置的作业“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”；强调教师“五个不准”：不准到社会力量办学的机构兼课、不准搞有偿家教、不准多布置作业、不准利用自修课时间做集体辅导、不准拖堂和提前上课，克服无序竞争，维护学生身心健康，为学生自主学习护航。

　　桐高的课堂怎么样？“老师上课的效率很高，一般不布置额外的习题，讲究深层理解，吃透知识点。”今年获得嘉兴市理科状元的高三（1）班李及远表示，不提倡熬夜苦读，一般晚上10点半就睡觉了。“只要把学校发的卷子做好、弄懂。忘记了就再回去翻或者找老师请教就可以了。”在桐高，像他这样轻松读书的学生很普遍。

　　敢为人先，勇于创新，是桐高不断前进的原动力。为了实行规范有效的质量监督和控制，桐高还率先在省内建立了第一个质量保障中心。建立质量评价制度，对教育服务质量进行全面细致的评估，包括质量反馈、质量投诉等内容。质量保障中心对全校德育与教学以及后勤服务工作实施全面全程的质量过程监控，对年级部、教研组、教师的日常教育教学行为进行跟踪调研，发布信息，撰写质量分析报告，并督促有关部门撰写整改措施。

　　为了促进每一个学生个性发展，提升高水平的教育质量，桐高整合了全校桐乡市骨干教师及其以上的各级名师70多人，在全省范围内率先建立了第一个名师指导中心。采用名师坐堂、专家指点的形式，确定时间和地点，给学生以辅导，学生们形象地称这种形式为“专家门诊”。学生在学习、心理、生活方面碰到的各种问题都可上名师指导中心咨询、解答。同时，对于个别后进学生，桐高又实施了“领雁工程”，对他们进行辅导。

　　德育为本：引领智慧人生

　　“如果说20世纪是一个威权社会，那么21世纪就是一个‘粉丝’的社会，是一个凸显个性、以个人魅力引领社会潮流的多元化时代。”在教育管理上，校长陆炳荣也主张学校或班级管理工作者要学会适应时代变迁，“顺时而动”，与时俱进，牢固树立德育为首意识，通过与学生开展面对面、心与心的交流与碰撞，做学生精神世界的引路人，培育自己精神品格的“追随者”，为学生打开一扇扇智慧人生的窗户。

　　在桐高，德育工作是学校工作的重中之重。教育以人为本，育人以德为先，桐高始终把校风学风建设当做学校的核心竞争力来抓。

　　正人先正己。为了着力打造一支团结、求实、高效的德育管理团队，桐高在广大教师中倡导崇尚卓越，追求一流，拒绝平庸的拼搏精神；实事求是，解放思想，与时俱进的科学精神；学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为反对过自己的人鼓掌的团队精神；不畏权威，不唯书本，不贪名利的求实精神等四种精神。通过制度建设和文化管理，强调教师价值观、理想信念和道德的引领力量，体现内在的自觉与自律，为优化对学生的管理奠定基础。

　　为此，桐高充分挖掘本校文化和本土文化，一方面让学生树立对家庭、社会、民族的责任感，把当前的学习和国家、社会未来的发展紧密联系起来，激发学生的学习主动性，解决了学生“为什么学”和“想不想学”的问题。另一方面，通过培养健康的态度、情感和正确的价值观，使学生围绕理想信念逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者，解决了学生“能不能坚持学”的问题。

　　“桐高是一所年轻的学校，却拥有雄厚的师资力量和一流的教学环境。在这里园丁们辛勤耕耘，挥洒汗水；学子们勤奋进取，学习知识。在这里，我们以‘学会做人、学会求知、学会健身、学会创新’为校训；在这里，我们以‘胸怀大志、畅想大梦、培养大智、担当大任’作为人生的追求。”在一节名为“我是桐高人，我骄傲”的德育课堂上，高一（6）班学生结合校训如是说。在桐高学子身上，强烈的自豪感和自信心在“生根”并“发芽”。

　　德育贵在以情动人、以品冶人。为了突出学生的主体性，提高学习的愉悦度。桐高始终把学生当做学校的主人、班级的主人、课堂的主人，关注他们的学习，关心他们的生活。在校园环境上，桐高在调和绿树、花草、虫鱼等自然元素的基础上，建立了文化长廊，在过道里精心镶挂名人名言和名人画像，庭院中安置茅盾、丰子恺、钱君匋等桐乡名人雕像，营造出浓郁的人文气息。

　　在学习生活上，桐高主张张弛有度，在校的体育文娱活动时间每天超过一小时；图书馆和计算机房每天中午、晚上、周六、周日均对学生开放；还安排阅读课、综合实践活动、课外兴趣小组活动、心理辅导课、社会实践活动等，形成较为完备的国家、地方、学校三级课程体系。此外，每年由团委、学生会组织全校学生进行校园文化艺术节、体育节、科技节等活动，梧桐树文学社、心海扬帆、灵动舞蹈社、街舞社等几十个学生社团办得红红火火，极大地陶冶学生情操，放松了紧张的学习心理。

　　在师生关系上，相互尊重、相互信任、相互关爱、以诚待人成为主旋律。每学期组织学生评教，及时反馈改正。教师上课风趣幽默，班主任处事热情公正，深受学生欢迎。心灵沟通取代了生硬的指令，师生融洽相处，精神世界得到了提升。

　　正是在这样的愉悦学习氛围中，桐高学生的特长得到了发挥，个性得到了张扬，能力得到了提升，英才得以辈出。学生自编自导自演的节目《爱链》荣获首届中国校园电视节暨第六届中国中小学校园电视其他类评比银奖；“梧桐树”文学社被评为全国最高级别的奖项“全国示范校园文学社团”；钟明强等同学的“自动补充光照的装置”和张希周等同学的“窗的控制装置”小发明先后获得了国家专利，200多人在各类科技创新大赛中获奖，30多名同学在省各类学科奥赛中获得一等奖，还走出了包括14名省市状元、80位省前100名学生在内的一大批才俊……

　　辉煌愿景：筑就精品学校

　　“桐高培养的孩子正派、品质好、成绩优秀，把孩子放在这里能学好，我们放心。”“孩子在学习上取得理想的成绩，当然是一件令人高兴的事；但这并不代表全部，最重要的是培养了孩子的志向与意志品质，使之人格健全，生活多彩，思想活跃，在这一点上，桐高的老师们做得比我们想象的更好！”“做一个桐高的学生是幸福的！”“是桐高让我学会了思考人生、感恩社会的习惯”……

　　成功的教育是放在学生和家长心中的天平上称出来的，桐高以灵活而有弹性的学习管理制度，充满合作和乐群精神的育人和谐环境，以教师们生动活泼而涌动创造激情的教学活动，践行着桐高“文化引领、德育先导、科研兴校、人才强校”办学策略，取得了辉煌的办学业绩，赢得了良好的社会口碑。但桐高的前进脚步并不因此而裹足，不断进取的桐高人早已把目光瞄准了未来五年学校的总体建设目标上：

　　始终把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。为学生今天的学习、明天的升学和终身发展负责，静心办教育，精心抓管理，潜心育新人。把桐高打造成为省内一流、国内知名、具有国际视野和鲜明个性的示范性重点高中。

　　“作为一名教育工作者，我们的工作是神圣的，我们应该把教育工作提升到生命的高度去践行。将生命融于教育，将教育融于生活，在我们的教育实践中，学生得到素质的全面发展，教师得到事业的成就感，学校这个团队不断走向卓越！”站在新的起点上展望未来，桐高掌门人陆炳荣激情满怀，决心不辜负时代赋予的光荣使命和神圣职责，抓管理实内涵，强力夯实崛起基础，正向着“教学高质量，管理高水平，学生高素质”的精品学校目标迈进。