如今，各式各样的“感恩教育”层出不穷，有要求学生给家长洗脚的，有要求孩子给父母鞠躬的。这些活动的兴起，一方面表明学校和社会已经对孩子身上缺失感恩教育有了一定程度的警醒，另一方面也反映出对什么是感恩教育、如何进行感恩教育还存在认识上的盲区，有陷入歧途之危险。

　　去年，我市有所中学请来某位研究感恩教育的知名人士在学校大操场作报告，又放音乐又喊口号，弄得学生有的低头沉默、有的小声抽泣、有的面对电视台采访痛哭流涕，表示深受教育。“被迫感恩”的情景的确动人，但形式过后，一切如常，这种运动式的“感恩教育”并不能长久影响学生的感恩行为，感恩教育也未能贯穿到学校日常教学中，一以贯之地坚持。

　　感恩本应是发自内心的对亲人的爱，属于一个人的情商，不像知识点一样靠上上课、口中讲讲就能达到效果、让人记住。感恩也不是一时的良心发现，而是持久的潜意识，这种意识必定是深入一个人的骨髓的。明代海瑞对母极孝，相传老母生病，海瑞坐在母亲床前伺候，一晚上不敢睡觉，这种体贴也不是他听了哪场感天动地的报告会后突发奇想想出来的，而是长期教育熏陶的结果。

　　尊敬长辈、孝敬父母本是中华民族的优良传统，如今这种传统家庭伦理道德受到金钱利益的冲击和急剧变化的人心的挑战，变得有些支离破碎了，近年来发生的灭门惨案、学生弑母事件即是令人担忧的例子。

　　孝心不是跪出来的，方法不正确的、扭曲学生人格的感恩教育只会起到反作用，让学生对“孝”的教育产生抵触情绪。学校热衷形式主义的感恩教育，恰恰说明平时教育中没有设置“孝”课。

　　笔者以为，只有把教学生如何做人设为“主课”，改变以成绩为中心的教育理念，减轻学生课业负担，平时有意识地向学生教授如何为人子女的道理，鼓励学生为父母做力所能及的家务小事，在生活点滴中培养对父母的感情，将对父母的爱一点点嵌入心灵，转化为长期坚持的行动，树立长期培养的观念，才是正确的感恩教育。感恩是子女一辈子都要从事的“职业”，细水长流方有成果，急风暴雨催下的眼泪中没有孝心。