本网讯 2011年市智障儿童测试于4月12日在桐乡市特殊教育学校进行。

       本次报名、测试工作从3月份开始，得到了市教育局领导的高度重视和各学校的大力配合。教育局有关领导亲临现场视察工作。参加测试的50多名儿童经过集中测试，共筛查出智力缺损儿童16名。

        一个儿童的智力发展水平如何，是否智力障碍的诊断，以及智力障碍程度的等级评定是一件十分严肃的事，对智障的鉴定是一个科学的鉴定程序，并严格遵守执行不能马虎。首先，负责鉴定工作的专业人员，与家长作一般性的交流，聊一聊学生的一般情况，旨在对学生有一个初步了解。和学生接触时，可运用玩具或小食品来帮助与学生沟通，消除学生的陌生感、恐惧感，尽量取得学生的信任，认为您是和蔼可亲的，这样才能配合后面的具体测试工作。交谈中要用鼓励的语言、赏识的目光与之交流。这样即可根据儿童所表现出来的活动、语言、行为等来评估智力，又可以激发他们的交流兴趣，顺利完成后面的测试工作。然后进行筛查性测验。应用智力测验和适应性行为评定量表可确定儿童是否是智力障碍，同时还能判定智力缺损的严重程度。通过交谈、目测、筛查等程序后，初步认定为疑似智力障碍者，就需作进一步的明确诊断，用智力测量表和社会适应行为评定量表进行测试和评定。最后综合儿童的病史，还有医院的检查进行详细分析，全面评估。 通过智力测试，可以了解儿童智能发育情况，掌握儿童发展中的不均衡性，有利于教师和家长根据儿童智能发育程度，扬长避短，因材施教，有针对性地开展补偿训练和教育活动，最大限度地开发儿童各方面的潜能。因轻度智障儿童大都能在普小接受随班就读，需来特殊学校就读的大都是智力障碍为中、重度缺损的学生，智力障碍的程度的评定对特殊学校而言，最重要的是可以有针对性地制定教学计划，设计教学方案，为教学提供科学依据。

        作为具体承办这次测试工作的桐乡市特殊教育学校，是一所专门招收智力残疾儿童入学，并进行规范化教育的九年一贯制学校。多年来，学校以“使智力残疾学生成为适应社会发展的公民”为主要目标，尊重智力残疾学生的教育需求，通过一般性课程来满足其生理、心理和社会发展的需求，最大限度地开发他们的潜能；同时，通过选择性课程来满足学生的个别化需求，促进他们多方面的发展。坚持“生活适应与潜能开发”相结合 、“教育与康复”相结合的教学原则，在各个方面取得了丰硕的成果。