本网讯 为了使轻负高质成为教师的自觉行为，使其真正落到实处，促进教育教学质量的全面提高，桐乡市洲泉中学于2010年9月成立校轻负高质研究小组。研究小组根据“农村初中，学生多，底子薄”的本校最大实际，商议和制定了多项有效措施。 继上个学期实行的“课程改革”和“研究学生”等轻负高质举措后，本学期洲中提出了“以年级特点为根据，以备课组建设为依托，以轻负高质论坛为平台，建立轻松高效课堂”的新举措。

       一、开展备课组互听互评活动，切实加强课堂落实 为了能营造良好的课堂氛围，向40分钟要效率，做到人人参与课堂活动，各备课组除了组织集体备课之外还规定每周开展互听互评活动。活动规定每个学期每个小组成员至少有5节不同课型公开课，包括复习课。听课成员对建议和想法先开展口头讨论，然后形成书面文稿进行仔细阅读、保存。互听互评不仅能对三年以内新教师快速站稳讲台提供帮助，对于老教师来说也可以学到年轻人的新思想、新方法。

       二、加强备课组建设，完善备课组考核制度 以前，备课组长是不算官的官，除了跑腿分资料和组织开会之外，并不起眼，备课组长的工作态度和积极性全凭个人把握。在本学期，为了能激发各备课组的活力，让各个备课组真正“动起来”。学校在加强备课组自身建设的同时，完善了对备课组考核制度。对于在论文发表，课题研究，教学质量，组内活动等各方面表现突出的备课组给予物质和精神上的表彰，备课组长本人也通过考核后根据相应的等第获得不同的补贴。这样一来，从组员到组长，整个备课组为了能获得优秀而更加努力了。

       三、开展横向、纵向多方位多层次分析研讨会 近期，学校教务处带领各备课组开展了横向、纵向的多方位研讨会。先由各年级按学科在备课组内讨论研究可行性措施，形成书面的可行性方案。然后按教研组对可学科进行探讨，有利于加强同一学科在不同年级的衔接教学。从另一方面，全校层面按照年级组分为三个小组，由分管校长和年级组长一起，带领全体教师根据年级学生特点，制定不同的有效办法。

       据悉，洲泉中学将在下阶段开设全校性的轻负高质论坛，届时一定会有更多智慧的结晶可以让大家相互学习，相互借鉴。