用故事启迪学生

　　在教育这块田地耕耘了几十载，近来觉得学生越来越难教了。经常想，自己怎样才能做一名尽责的教师呢？对于学生，首先应该教给他们的是博大的思想，渊博的知识，还是丰富的情感？和学生讲道理，说大话用多了便无用，于是空闲里从典籍里找几个小故事来启迪学生，倒还起点作用，列举两例在此与教育同行及家长分享。

　　故事一：盲人点灯

　　曾有一盲人在夜间点灯行走，路人问他缘故：“你一个盲者既然看不见世界，为何还挑一盏灯笼？”盲人答道：“现在是黑夜，没有灯光的映照，世界上的正常人也和我一样，什么也看不见，所以我就点燃一盏灯笼。”路人便说道：“原来您是为别人照明啊。”盲人却道：“不，我是为我自己。”路人沉思片刻，若有所悟：“盲人挑了灯笼，既为别人照亮，更让别人看到了他而不会在夜间碰到他，确实是照亮了别人又照亮了自己。”

　　我们的内心也如同这世界，有白昼和黑夜。若打开自己的心灯，用光明照亮别人内心的黑暗，也同样会照亮自己内心的黑暗。以此故事启迪学生，助人即是助己，育人亦是育己。

　　故事二：米芾学字

　　米芾是宋朝大书法家，小时学字3年，未得到写字的要领。一天来了一位以写字谋生的行者，在他家门前设摊，米芾见行者的字写得非常好，便想求学。行者说：“想学字不难，但要买我的纸，价格纹银五两一张。”当时一两纹银可以买好几张纸，买贵纸学好字，米芾虽不甘心，还是咬牙买了一张。回家看着字帖，琢磨半天也不敢轻易下笔。行者嘱咐他，练习三天后需在这张纸上写一幅作品。米芾用自己的纸反复练习，待3天期满，写下一个“永”字。行者见罢对米芾说：“士别三日刮目相看，你已出师，以后勤学苦练便能成才。”米芾惊讶，问行者为何这样讲。行者答道：“你原先写字只求形似，起笔、运笔、收笔并未到位，而现在你的字，力透纸背，出神入化，已达神似境界，从形似到神似，这个就是要领，你既然已经掌握，就无需我教了。”从此，米芾不忘“纹银五两”，刻苦练习书法，终成大书法家。

　　这个故事启迪学生，无论是学习，还是教书、经商、从政等都有方法，用心去悟才能得法，得法才能入门，入门后勤学苦练一定能有所成就。同时也说明，家长对孩子的教育需要用巧妙的方法点拨。